學校生命與安全教育的科學建構

王野川

21世紀，人類文明賦予了現(xiàn)代教育“生命高于一切”的豐富內涵。對于一個人的成長與發(fā)展，生命質量低下，社會貢獻微小，則一切都是空話；平安健康不存，生活幸福有虞，生命的意義又在哪里呢？所以，未成年人的生命教育就是要解決孩子們如何善待生命、感悟幸福，怎樣在更安全、健康的環(huán)境里更好地獲得身、心、靈全面發(fā)展的問題，是關愛未成年人幼小生命安全健康成長的重中之重，是我國教育所要共同關注和解決的重要問題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，首次明確了重視開展“安全教育、生命教育”的緊迫任務。《吉林省“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，也明確提出了要“切實加強生命與安全教育，提高師生對生命的認識和安全防范意識。”2011年2月吉林省的政府工作報告中，明確強調政府要全力辦好的“全省十大民生實事”之首件大事，即中小學校舍安全工程及義務教育階段中小學校、幼兒園安全保衛(wèi)設施建設。近期，國家有關部委對我國青少年生命教育與校園安全保護工作，對如何建設好讓孩子們在學校快樂學習、全面發(fā)展的安全與健康環(huán)境，陸續(xù)提出了更高的要求。可以預見，在這樣一個全社會共同關注并傾力建設未成年人生命關懷與安全保障設施的良好氛圍里，學校乃至全社會應該負擔起怎樣的教育責任、怎樣科學有效地盡好這些責任，怎樣把學校建設成世界上最安全、最利于學生健康成長的地方，已經(jīng)成為當前教育科研和學校實踐的重中之重。這是新時代教育使命的急切呼喚，是辦讓人民滿意教育的根本要求，也是全社會賦予我們教育工作者的殷切重托。

未成年人生命與安全教育工作的科學開展，是一項復雜的系統(tǒng)工程。近10年來，全國各地紛紛開展了相關教育理論與實踐的積極探索，吉林省中小幼的生命與安全教育研究，側重在以安全教育為主線的生命教育上，獨樹一幟，也取得了長足的進展。我們認為生命與安全教育之有效開展，首先要確立系統(tǒng)、合理、符合發(fā)展實際的科學構想，建立起有效完善的科研和教學體系，形成規(guī)范、可行的社會教育機制，以達到創(chuàng)新進取的教育目的。

基于此，我們提出了“吉林省未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程建設”的科學構想，描畫出了吉林省未來“生命與安全教育”的發(fā)展藍圖。

一、結合課程建設，深化生命與安全教育科學研究

1. 開展主導課題研究，全面提升成果質量和應用實效。“十一五”期間，吉林省教育科學院就成立了專門的院級研究機構，也是我國第一個省級“生命與安全教育研究中心”。目前，我省中小學“生命與安全教育”的科研基地校已近360所，科學形成了作為“十二五”吉林省教育科學規(guī)劃重點課題研究體系的合理布局。“吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心”的主要任務，就是組織、引領吉林省各市縣區(qū)教科所、中小學（幼）的科研骨干與廣大教師，從相關課程建設與課堂教學入手，加快研究學校從生理、心理和倫理等多方面，對學生進行系統(tǒng)、科學的生命與安全教育，引導學生懂得如何善待生命與護衛(wèi)生命，幫助學生在相對安全的成長環(huán)境中完善人格、健康成長，為強化學校安全設施建設與安全教育管理、營造出安全的校園教育環(huán)境探索新路。同時，注重為各級政府和教育行政提供政策、決策參考和科學依據(jù)，努力發(fā)揮教育科研的積極作用，最終形成具有鮮明吉林特色的科學研究系統(tǒng)，總結提升出切實有效的優(yōu)秀成果與先進經(jīng)驗。

2.確立吉林省十二五生命與安全教育研究的總體目標與指導原則。

初級目標：分類別確立我省實驗研究區(qū)域和實驗學校教育基地；提升社會各界對生命與安全教育的關注和重視。

中級目標：建立適合省情、相對完善的課程體系；探索教材編寫運用、教師培訓的科學內容、方法和途徑。

高級目標：為教育行政部門提供的有關政策規(guī)劃、決策參考和建議得到有效應用，形成學校、家庭、社會各界相得益彰的生命與安全教育結構體系；未成年人生命與安全知識和技能普遍增長，其健康成長因此廣泛受益。

最終目的：帶動全省中小學（幼）生命與安全教育教學的有效開展；推動全社會積極協(xié)作，全面提升青少年生命品質與健康素質。

指導原則：抓實研究過程、注重特色培植、探索課程建設、發(fā)掘教學資源、提高教師素質、開展實踐活動、結合社會力量、打造區(qū)域品牌。

3. 開展好全省360所中小學（幼）課題研究實驗基地的建設。“十二五”期間，我省將按系列、分梯次構建起更為完善的研究體系，建立全省中小學（幼）生命與安全教育基地實驗校360所，以此為實驗研究基地，帶動區(qū)域性優(yōu)秀科研成果的深化研究、推廣普及和有效應用，讓生命與安全教育成為我省教育科研的特色與亮點，多出成果、多出優(yōu)秀典型，惠及全省基礎教育，大踏步走在全國生命與安全教育研究和實踐的最前列。

4.樹立吉林省教育典范，推廣區(qū)域先進教育經(jīng)驗。

（1）2012年5月，全面推出長春市朝陽區(qū)全國生命教育典型范式：全面綜合發(fā)展典型范式，“用科學的生命教育塑造學生的精神世界”。

（2）2012年8月，全面推廣白山市長白縣馬鹿溝鄉(xiāng)吉林省生命教育典型范式：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校典型范式，“讓教育關愛每一個生命”。

（3）2013年將陸續(xù)推出全省首批5個、第二批7個省級生命教育典型特色區(qū)域，確立30個優(yōu)秀示范校。

二、推動吉林省統(tǒng)一開設“生命與安全”課程，出版專項教材

1. 吉林省中小學“生命與安全”課程的設置，大勢所趨，迫在眉睫。目前，全國許多省市已經(jīng)全面開展了生命教育課程，取得了豐碩的教育成果。上海、江蘇、遼寧、黑龍江、云南、重慶、長春等省市的中小學，都已開展多年并形成了各具特色的教育教學體系。現(xiàn)在吉林省中小學范圍內還沒有相關統(tǒng)一課程的設置，尚未形成系統(tǒng)有序的教育教學體系，在課程建設、教材完善、教育實踐、教學探索等方面，均已相對落后于許多省市在生命與安全教育領域里迅疾前進的腳步，吉林省學校里的多數(shù)未成年人，也沒有普遍獲得“生命與安全”專項課程的系統(tǒng)教育。

2. 吉林省中小學已經(jīng)具備了開設“生命與安全教育”課程的基礎。經(jīng)過五年多的艱苦努力，我省目前的生命與安全教育研究以及實踐探索已經(jīng)走在全國的前列，全國其它省市的經(jīng)驗積累，我省實驗基地學校的教育探索，都為在吉林省開設科學、系統(tǒng)的生命與安全教育打下了堅實的基礎，也為我們踐行國家教育規(guī)劃，開設全省專項課程、編寫統(tǒng)一教材、深化科學研究、推廣科研成果、開展教育培訓、組織有益實踐活動、完善社會教育體系等等，提供了較為有利的科學積奠。面對社會環(huán)境和教育現(xiàn)狀中的巨大隱憂，迫切需要我省的教育行政管理部門，盡快制定切實可行的必要措施，系統(tǒng)開設生命與安全教育課程，以盡到我們創(chuàng)平安校園、育健康學子、辦人民滿意教育的重大責任，跟上新時期教育發(fā)展的時代步伐。

3. 全面開展“生命與安全”統(tǒng)一課程教學實驗，2013年全省開設統(tǒng)一課程。目前，我省只有長春地區(qū)的中小學校開設了尚待完善的生命教育課程，其它地區(qū)均未統(tǒng)一規(guī)劃與開設，整體教學實施上多為一片空白。我們將在2012年9月新學期開始，選擇吉林省中小幼生命與安全教育部分實驗基地校，開展中小學“生命與安全教育”課程教學實驗，并力促于2013年9月全省統(tǒng)一開課（或區(qū)域性開設），編入正式教學序列，每學年16節(jié)（雙周一節(jié)），每學期8節(jié)，使用全省統(tǒng)編教材，列入學校教學考核項目。

4. 統(tǒng)一教材與科普讀物的編寫、出版。歷經(jīng)“生命與安全教育研究中心”組織的幾十位專家和一線優(yōu)秀教師們近2年的努力，首套吉林省生命與安全教育的統(tǒng)一教材包括教師指導用書（修訂版），2012年8月已經(jīng)由東北師范大學出版社正式出版，其它系列科普讀物也將于近期陸續(xù)出版：

（1）全省統(tǒng)編《生命教育》實驗教材（2012年8月出版（試行版），2013年6月修訂再版（推廣版）。

（2）編繪出版學校班級用“生命與安全教育”系列掛圖。

（3）編寫出版“生命與安全教育”系列科普讀本。

教材、掛圖、科普讀物，都將學習借鑒相對國際化的中小學“生命與安全教育”先進理念及實踐經(jīng)驗，參照國內外優(yōu)秀讀教材和出版物精華，以安全教育為主線，以中小學生的“自然生命與人文生命”、“平安健康快樂成長”等為主要學習內容，以中小學生樂于接受的靈動形式，進行“珍愛生命，安全成長”之科學常識與實際技能方面的教育培養(yǎng)，編輯出版切合我省中小學校實際的課內外科普讀物，造福吉林一方，樹立我省品牌，走出吉林，創(chuàng)建特色，讓所有中小學生都能由此而終生受益。

三、分批開展教育培訓，提高生命與安全教育的管理和教學實效

1. 分類集中培訓。

“生命與安全教育”管理培訓【校長班】

“生命與安全教育”教學培訓【教師班】

“珍愛生命，呵護健康”家長培訓【家長班】

2. 會議、研討、進修、考察。以省內外考察學習及現(xiàn)場會等形式，結合課題培訓，分階段進行學校生命與安全教育經(jīng)驗研討和成果交流，發(fā)現(xiàn)、總結、樹立和推廣典型。

3. 電視與網(wǎng)絡專項學習。通過電視、網(wǎng)絡等信息媒介，獲得生命與安全教育系統(tǒng)知識，增長相關信息源，擴大學生、教師和家長生命與安全教育的咨詢渠道。

四、構建生命與安全教育信息宣傳平臺，大力開展全方位的科學普及與社會實踐活動

1. 建立科學完善的生命與安全教育網(wǎng)絡學習交流空間——“生命與安全教育網(wǎng)”。目前，全國首個省級專業(yè)化的“生命與安全教育網(wǎng)”，已由我中心開設啟用并獨立系統(tǒng)維護。其主要任務為：宣傳政策法規(guī)、推廣學術成果、交流先進經(jīng)驗、溝通研究信息、傳播教育智慧、普及科學常識。網(wǎng)站將鏈接國內最權威的基礎教育網(wǎng)站、生命與安全教育專業(yè)網(wǎng)站，為我省的教育科研人員和中小學師生提供系統(tǒng)科學的網(wǎng)絡學習與交流平臺。

2. 開辟具有吉林生命與安全教育品牌特征的推廣途徑——圖書、期刊的編創(chuàng)出版。近期，由吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心、基礎教育期刊出版中心，聯(lián)合東北師范大學出版社，共同組建的吉林省“青少年生命與安全教育讀物編創(chuàng)出版中心”即將成立，我們將組織國內最優(yōu)秀的生命與安全教育研究專家、學者和省內一線教學名師，有計劃開展系列教材、教學讀物、圖繪、課件、音像等教育科研成果的研究開發(fā)、策劃編寫、出版推廣。同時，為加快我們實驗課題的深化研究及其優(yōu)秀成果的出版發(fā)表，擴大積極影響，由吉林省教育廳主管、吉林省教育科學院主辦的幾大教育名刊（國內外公開出版發(fā)行），均將計劃出固定版面，開設“生命與安全教育”理論與實踐研究專欄，為實驗學校階段性優(yōu)秀科研成果的及時交流推廣，提供最佳、最便捷的學術出版媒介。

3. 全方位積極開展全省中小幼學生“珍愛生命，安全成長”科學普及社會實踐活動。

（1）注重實效，狠抓各主要項目安全演練。自2011年9月始，結合生命與安全教育教學內容，對安全演練做出詳細計劃，按季節(jié)、分類別在校園內外、多形式、持續(xù)性地進行實地安全演練。以學校為單位，每學期至少一次；以班級為單位，每學期至少兩次。要在所有中小學開展專項實用性安全防護與自救實地演練，把認識與保護生命同安全教育知識學習及其具體實踐有機結合起來。

（2）多渠道并行，開展豐富多彩的科普活動。2012～2013年開始，陸續(xù)在全省開展“生命與安全教育60天”科學知識普及活動，（校、縣、市、省選拔賽，每年一屆）；第四屆中小學生優(yōu)秀短作品創(chuàng)作評選（生命與安全教育專題，隔年一屆）；學校“生命與安全教育活動”大賽（學科融合、專業(yè)提高、校園活動、社會實踐）等等。

總之，要讓師生們的思想和行動都活躍起來，提供多種渠道，讓“生命與安全教育”的科學知識與保護技能，充溢廣大師生的生命空間。

五、協(xié)同全社會積極開展生命與安全教育實踐活動

贏得政府、家庭、醫(yī)院、社區(qū)、媒體等社會機構的廣泛認可與支持輔助，填充其對未成年人生命與安全教育的指導空白。辦人民滿意的教育，離不開人民的大力支持。關愛未成年人珍愛生命與安全成長，尤其要動員全社會的力量，有效探索和推進政府、家庭、社會各界與學校共同關注和扶持“生命與安全教育”，并給予全方位配合。開設家長學校專題培訓；社會相關部門聯(lián)動協(xié)作，聯(lián)合公共安全、交通、防火、防洪、防御地震、衛(wèi)生防疫、醫(yī)療體育保健、心理健康診詢等機構，開展巡回講座、公開課堂、課外演練等公益性活動。

1. 首先要取得各級政府有關機構和部門的支持和推動。我國云南、上海、遼寧、黑龍江等20余省市生命教育之開展，均由該省市教育行政管理部門，組織制定行政措施、設立系統(tǒng)課程、編寫統(tǒng)編教材、培訓專任教師，同時有效開展社會和家庭的安全知識普及活動，將中小學生命與安全教育作為一項重要的行政工作來推動，而非僅限于學術上的“課題研究和學術研討”。世界上生命教育開展先進國家和地區(qū)，美國、日本、臺灣等，其首要經(jīng)驗就是政府重視，措施得力。

目前，在國內較大范圍里生命教育的積極影響正在逐漸擴大的環(huán)境中，吉林省的專項課程教學還沒有確立，相關教育發(fā)展仍有比較嚴重的缺失和諸多誤區(qū)，推動政府對生命與安全教育工作的重視，制定相關有效措施，實乃當務之急。

2. 要贏得家庭、公共安全、醫(yī)院、社區(qū)、媒體、企業(yè)等愛心社會機構的廣泛認可與大力支持。

（1）組建社會科普團體并開展科普工作：

文化傳播、報刊出版、網(wǎng)絡閱讀、家長培訓。

（2）開展科學普及社會公益活動：

科普閱讀、網(wǎng)絡學習、實踐活動、知識競賽等等。

（3）建立社會綜合評價宣傳平臺：

公益評選，典型宣傳、表彰優(yōu)秀等等。

（4）取得學生家長的充分理解和積極配合。

綜上所述，“十二五”期間，以建立、完善、推廣我省未成年人“以安全教育為主線的生命教育”體系，是一項內涵豐富、結構嚴謹?shù)南到y(tǒng)工程建設，必將為引導我省青少年學生掌握真愛和保護生命的知識與技能，理解青春期生理、心理成長的科學規(guī)律，正確認識生命的意義和價值，樹立正確的世界觀、人生觀和生命價值觀帶來豐厚成果，為探索未成年人教育中具有我省鮮明特色的“生命與安全教育”的發(fā)展之路起到重要作用，讓更多的青少年充分享受到生命與安全教育的溫暖陽光！