智性當(dāng)給德性讓個道

秦志強

這幾天在網(wǎng)上讀到一篇題為《兩個選擇》的文章。大概內(nèi)容是這樣的：一天，西恩見一個認(rèn)識的男孩正在和其他小伙伴玩棒球，也想加入其中。他父親不抱多少希望地向那男孩提出了請求，當(dāng)時是第8局上半場，男孩的這隊還輸6分，沒想到男孩居然答應(yīng)了。在第8局結(jié)束的時候還輸3分。第9局上半場，西恩戴上手套防守右外野。第9局下半場，西恩的球隊得分了，這意味著下一棒是個逆轉(zhuǎn)的好機會，而西恩正排在這一棒。在這重要關(guān)頭，隊友居然把球棒交給了根本不會打球的西恩。當(dāng)西恩踏上打擊位置，投手已經(jīng)明白，對手為了西恩生命中這重要的一刻，已經(jīng)放棄了贏球的機會，所以他往前走了幾步，給西恩投了一個很軟的球，西恩還是揮棒落空。投手又往前走了幾步，投出一個更軟的球。這次西恩揮棒打出一個慢速的滾地球，只要投手撿起輕松地傳給一壘手，就可以贏得球賽。然而那投手卻把球高高地傳往一壘手的頭頂上方，讓他自己的隊友都接不到。每個站在看臺上的人，不管是哪一隊的，都開始為西恩吶喊，并提醒他：跑到一壘！就在西恩跑到了一壘，再跑往二壘時，右外野手已拿到了球。這個全隊最矮的小子第一次有了成為隊里英雄的機會，但他了解前一個投手的心意，也把球故意高高地傳過隊友的頭頂。西恩跌跌撞撞地向前跑著，對方的游擊手跑來幫忙，將他帶往三壘的方向。當(dāng)西恩抵達三壘，雙方的選手和所有的觀眾都站起來，為他大聲喝采。西恩在那年的冬天過逝，但他從沒忘記他曾經(jīng)是個英雄而且讓父母那么高興，以及他回家時看著媽媽流著淚擁著她的小英雄的那一天！

故事里有著太多的人和事讓人感動。

首先是他父母的體恤與呵護。這位父親在明知孩子不會打球，大部分的孩子也不會接納他的情況下，不以為西恩的要求過分，毅然向男孩提出了不情之請。他能體察到這次參賽的意義，更能觸摸到孩子的一顆敏感的心：讓他得到他所迫切需要的歸屬感并建立起自己雖然是殘障仍能被接受的信心。她母親也沒有因為孩子這輩子只取得的這么一點小小成績而小視鄙棄，而是流著淚，擁著他，視為小英雄。他們讓他參賽不是為了讓他出名，也不是為家長的臉上添彩，而僅僅是為了孩子獲得一次人生體驗，分享生命的快樂，擁有平等參與的權(quán)利和機會。他沒有被當(dāng)作包袱累贅，已經(jīng)是夠幸運的了，受到父母如此厚待和器重，真的是夠幸福的了。

其次是男孩和隊友的包容與接納。西恩因為殘障，根本就不懂棒球比賽的規(guī)則，更談不上什么球技，加之體力也不好。接納這么一個對棒球一無所知的人入隊，差不多就等于接受失敗。然而，在球隊還輸著分的嚴(yán)峻形勢下，男孩沒有絲毫的遲疑，慷慨答應(yīng)讓西恩上場，這不能不說是一種境界。更叫人不可思議的是，在9局下半場，西恩的球隊追上了對方，而西恩正被排在這下一棒。在一棒定勝負(fù)的緊要關(guān)頭，他們竟把球棒交給了西恩，這是怎樣一種信任，怎樣一種氣度？男孩和他的隊友不是沒有取勝的渴望，也不是不知勝利的可貴，然而他們卻將友情置于勝負(fù)之上，克制人性里的狹隘功利，演繹出生動精彩的真情大愛，這不能不說是一種更難企及的境界。

第三，是對手的善意與成全。當(dāng)對方的投手已經(jīng)明白，對方為了西恩生命中這重要的一刻已放下了贏球的機會，他們沒有抓住這“天賜良機”，而是避開西恩，不往那里投球。西恩擊球時，對方投手沒有出難題，相反還往前走了幾步，投了一個很軟的球。當(dāng)西恩揮棒落空，他們又“故伎重演”，意在讓西恩也品嘗一下成功的快樂。西恩拙劣的擊球，對方投手也沒有把球輕易地傳給一壘手，反而故意為難了自己的隊友，將本不精彩的球賽繼續(xù)精彩地“玩”下去。很有意思的是，這個在球場上不辨東西的西恩竟然還是由對方的游擊手跑來幫忙，將他帶往三壘的方向。最叫人感動的是對手里那個全隊最矮的小子，他也是一個久違成功的人，當(dāng)他第一次有機會成為隊里英雄的時候，看到比自己更為弱勢的西恩，竟毫不猶豫地拱手將這份成功讓給了西恩，賽場上的你死我活被這一份份善意與成全代替了！

第四是觀眾的熱誠與關(guān)照。為強大者勝利者歡呼喝彩是最自然的，也是最容易的事，在任何國度莫不如此；而給弱小者和失敗者投去悲憫和鼓勵的一瞥，則很難。這里的觀眾似乎都不那么在乎比賽的輸贏，并且都不約而同地選擇了對西恩的關(guān)照和鼓勵。他們不是看不到這場比賽藏著的“貓膩”，沒有人為追求比賽的真實公正而發(fā)出“噓”聲，大家不分你我，都選擇了為西恩吶喊，給他提醒。一群人如此自覺的共同行為，反射了一個社會對弱勢者持有的一份悲憫情懷。

故事里也有著太多人和事讓人深思。

遇著這樣的父母、隊友、對手、觀眾，任何人都會感觸到一份獨特的幸福，那是被人關(guān)照的溫馨。不妨反思一下，我們的家長望子成龍何其心切？除了分?jǐn)?shù)，是怎樣注解孩子的成功的？他們在多大程度上關(guān)注過孩子幸福快樂的人生體驗？我們的學(xué)校、班級又懷揣著怎樣的心態(tài)接納一個差生，接受均分落后的事實的？我們的同學(xué)有怎樣的雅量去犧牲自己，成全他人的？我們的社會又有怎樣的氛圍善待弱勢者，寬容失利者的？其實，即便拙笨如西恩的人只要給予一份關(guān)注、厚愛，也同樣能體驗到快樂，收獲到成功，何況常人？然而西恩在我們的教育里是沒有立足之地的。人們喜歡的是狀元，樂意為他們獻花、喝彩、頒獎、慶功。你也許見過每年炒作狀元的那份起勁樣，但你見過人們對高考落敗者閃過一絲鼓勵的微笑嗎？

在中國的教育內(nèi)容里似乎少了點什么。我們習(xí)慣于比拼、競爭、角逐、挑戰(zhàn)、沖刺、超越、勝利，習(xí)慣于欣賞西班牙斗牛士的的那種成功；我們?nèi)鄙俚氖顷P(guān)懷、慈悲、憐憫、包容、接納、平等、共享。血拼高考，拼出了高考成績，也拼出了自私、狹隘、野蠻的人格心靈。我們的教育更需要的不是帶著血腥氣的智性比拼與較量，而是一份遠離了人們心靈的德性：體恤與呵護，包容與接納，善意與成全，熱誠與關(guān)照，這份淳樸善良的人性情懷是比高分、比取勝珍貴百倍的東西，也是日后人際和諧、社會文明的基石啊。

西方教育培養(yǎng)出視野寬、能力強的孩子這還不是最令人敬重的事，他們的教育培養(yǎng)出這等情懷的孩子才是最令人望而生畏的。但愿中國的西恩也能享有這樣的禮遇，期盼中國的教育能讓人也滋養(yǎng)出那份彌足珍貴的德性。行車的速度固然重要，但行車的安全更為重要；人的智性固然重要，但人的德性也更重要。當(dāng)智性與德性發(fā)生矛盾的時候，智性理應(yīng)讓個道，因為培養(yǎng)出良好的人性才是成功教育的首要標(biāo)志。