在語文學科中有效滲透德育

董洪偉

德育，無論是在哪一門學科中，都占著主導地位。只有對學生進行良好的思想品德教育，學生才能成為品學兼優的學生，以后才能更好地服務于社會。小學語文作為基礎性工具學科，語言文字作為表情達意的工具，具有強烈的思想性，更應該將德育有機地滲透于語文教學中。

一、在識字寫字中滲透德育

漢字是中華民族寶貴的文化遺產，識字、寫字是小學低年級的重點內容。德育滲透也可以在識字寫字中進行，使識字、寫字與育人相結合，讓學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規律，明白做人的道理。如，我在教學“林”字時，讓學生對比觀察：木——林兩個字，發現林字中木字做偏旁，發生了變化，“捺”要變成“點”，如果沒有變化，這個字就很不美觀，它們這樣互相謙讓，字形才能美觀，從而教育學生謙讓是中華民族的傳統美德，同學之間也要互相謙讓，能夠多為他人著想。

二、在閱讀教學中滲透德育

小學語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口和具有教育意義的好作品，體現了文以載道、道以文涵的原則。如，小學語文一年級下冊《小貓釣魚》這篇課文，以老貓所說的“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢”這句話教育學生：“做任何事情，不要三心二意，要一心一意”這個道理。《烏鴉喝水》以烏鴉口渴——找水——喝不到水——投石子使水升起——喝到水為主線，教育學生凡事要多動腦筋，積極地想辦法，一定能解決困難。《冬冬寫字》是在培養學生養成良好的書寫習慣，寫字要一筆一劃、認認真真地寫。這種德育滲透對養成低年級孩子的良好習慣起到了重要的作用。

小學語文教材的德育意圖，都深深地潛藏在每篇文章的字里行間中，語言文字是情的載體。在教學中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的教育。對于我所任教的小學低年級學生而言，還需教師范讀，讓學生人情入境。如，我教《一個中國字》一課，是一個小女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，爸爸在生日那天接到了這封信，信中只有一個“笑”字，給爸爸帶來了無限的快樂和幸福。備課中，通過反復誦讀，我被父女間濃濃的親情所感動。在教學本文時，我也給了充裕的時間讓學生讀，通過品味詞句如“第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！”反復誦讀，讓學生設身處地，把自己當做那個與爸爸遠隔萬里的孩子，體會對父親的思念，體會這個“笑”字所帶來的無窮力量，感受父女之間深厚的親情，讓學生認識到要從小樹立家庭責任感，懂得關愛父母。

三、在情境教學中滲透德育

小學低年級的孩子活潑好動，結合學生的年齡特點，結合語文教學內容，創設一定的情境，讓學生如臨其境，感受作者的情感，體會文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創設情境，更加生動形象地教育學生，讓學生入情入境，潛移默化地受到感染，體現文道統一的原則。如，講《小貓釣魚》，通過分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動物，使學生能深刻地體會到小貓釣魚是這樣的三心二意，最后的結果是一條魚也釣不到。由此，讓學生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如，《烏鴉喝水》一課，讓學生親自動手實驗，將石子放入瓶中，瓶中的水會慢慢升高，從而使學生體會到這是一只聰明的烏鴉，要學習它遇到困難勤于思考的精神。一些寫景文章更適合運用有形、有聲的畫面為學生創設身臨其境之感，如教學《桂林山水》一文，文章的描寫很優美，但學生并未真正到過桂林，為了更好地激起學生對祖國河山的熱愛之情，就可以先出示中國地圖，了解桂林在祖國的位置，再結合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫再現情境，使學生在有形、有聲的畫面中直接感受漓江水的風光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學生更好地了解漓江水的特點，更能動之以情，感受祖國河山的秀美。

四、在對比教學中滲透德育

運用比較法，不但可以激發學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的；什么可以效仿，什么應該譴責。如，高年級課文《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“圣誕夜”這一特定的典型環境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關的食物、圣誕樹等物──小女孩在圣誕夜熱鬧氛圍中凍死了。學完了這一課，學生了解了資本主義窮人的生活。教師這時可讓學生談談自己是如何過除夕夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結彩，團聚在一起吃團圓飯的。通過比較，學生更加深刻的體會到這篇課文所隱藏的深層含義，體會到自己生活在社會主義國家是多么幸福的事。又如，《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報酬，當他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，并把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。在教學本課后，可以布置這樣一個作業：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個關于自己小時候的故事。通過對比，知道了愛是無價的，要時刻能夠回報父母，使學生達到自我教育的目的。

五、在課外閱讀中滲透德育

一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，而且能學生擴大視野，提高思想覺悟。市面上的書良莠不齊，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

六、在語文綜合活動中滲透教育

通過語文綜合活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒拥脑O計要貼近學生的思想實際，并注意有層次性和針對性。如，學校開展的讀書活動，使閱讀與寫作相結合，教育學生愛讀書、讀書好、好讀書；指導學生讀好書，出墻報，辦小報；寫評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，充分發揮了多渠道的德育教育功能。

在語文教學中，只要老師善于捕捉和創造各種時機，采用多種方法，將德育從課前到課內，再到課外，滲透在語文教學整個過程中，必然會使語文學科的教學和思想品德教育真正水乳交融，使學生健康成長，全面發展。