關于我校高職農業經濟管理專業建設的改革與實踐

李國政，聶洪臣，欒申洲

摘要：本文擬從我校農業經濟管理專業人才培養模式創新、專業課程體系改革與建設、專業實訓基地建設、專業教學團隊建設、社會服務與專業建設輻射帶動等幾個方面談談我們采取的措施及取得的成效，供大家參考。

關鍵詞：農業經濟管理專業；改革；研究；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0037-02

一、創新“行校結合、校企合作”三階能力遞進“411”人才培養模式

1.“行校結合、校企合作”三階能力遞進“411”人才培養模式的內涵。依托行業業務主管部門，攜手全省各級農村經濟經營管理站（局）、農業產業化企業和農村合作經濟組織組建專業建設指導委員會，制訂與實施專業人才培養方案。根據農業經濟產前策劃，產中管理與產后營銷環節職業能力培養要求，以能力項目為載體設置教學內容。按照職業崗位能力培養層級遞進、循序漸進的思路，將全學程分為“4+1+1”三個遞進的教學階段組織教學。教學進程與內容具體安排如下。第一階段（1-4學期）：專業基本技能與素質培養，分項培訓職業崗位技能。第二階段（第5學期）：專業崗位綜合能力培養，模擬訓練崗位操作能力。開設專業崗位能力綜合實訓課程，通過ERP軟件和市場營銷、國際貿易實務軟件模擬農村經濟經營管理過程及工作任務，將農產品市場調研、產品營銷和企業經濟效益分析等技能貫穿于一體。第三階段（第6學期）：頂崗實習，進入社會掌握工作能力。運用“行校結合、校企合作”的“農校+農村+農企+農協+農戶”專業辦學平臺，組織學生進行實地頂崗實習。

2.“行校結合、校企合作”三階能力遞進“411”人才培養模式的實施。成立項目管理小組，確定試點班級。依托專業教學指導委員會協調校內外產學研合作關系，確定人才培養規格。按照層級遞進、三段安排方式組織教學進程，安排教學內容?！靶行＝Y合、校企合作”組織專業實訓。多元主體、多種方式，對學生的知識、技能與素質進行綜合評價。通過分析工作實績與目標的差異，進行動態調整，對專業人才培養模式創新及實用性加以修正和完善。

3.建設成效。2011年《高職農業經濟管理專業教學研究與實踐》教研成果獲得第四屆全國農業職業教育教學優秀成果二等獎?！掇r業經濟管理專業人才培養模式改革與實踐》教研成果獲得黑龍江省農業科學技術成果二等獎。2010年本專業學生參加牡丹江地區高校大學生演講比賽獲得第一名?！半p證書”獲取率由80%增加到100%。

二、基于農業經濟管理流程設置核心課程，實行“雙證融通”

1.建設措施。首先，根據畢業生履職能力培養需要，確立課程體系。課程內容實行分項設置、相互補充和整體耦合。其次，基于農業經濟管理流程，依據典型工作任務，設置農村經濟、農村經濟核算、農業企業經營運作和農產品營銷四門核心課程。在此基礎設置其他專業課程。第三，深化教學內容和方法改革，將職業資格培訓內容納入課程教學，實現“雙證融通”。按照“經濟以社會為課堂，課堂外延與社會融合”思想組織教學內容與安排教學進程。以學生為學習主體，采取舉案分析、角色扮演、軟件模擬、分組活動、任務驅動和現場實做等方法進行授課。讓學生在“做中學”和“學中做”，實現“教、學、做”的有機統一。第四，“行校結合、校企合作”組織與安排生產實訓，以“農校+農村+農企+農協+農戶”實訓平臺為支撐，著重培養學生策劃、經營、核算與營銷四大職業崗位能力。

2.建設成效。新增國家級精品課《農產品營銷》，完成《基礎會計》等5門省級精品課建設，完成4門優質核心課程建設。公開發表教研論文36篇，主持完成省級教改課題11項，主編專業教材16部，其中特色教材4部。《農業經濟管理專業課程建設的研究與實踐》研究成果獲得第三屆全國農業職業教育教學優秀成果一等獎。

三、構建形成職業化、綜合化和開放性的專業實訓平臺

1.校內實訓基地建設模式。①社會內化，仿真模擬。引用真實案例，建設模擬經濟法庭、商務談判室和報關大廳等實訓基地，讓學生在進入社會之前演練和掌握實際業務處理能力。②虛擬崗位，軟件操作。新購計算機227臺、專業教學軟件26套，設定虛擬崗位，進行經濟核算、貿易業務和物流配送等管理程序及方法訓練。③“引企入?！保瑢嶋H經營。學校提供場地和基本辦公條件，引入星辰速遞有限責任公司和牡丹江國恒商務咨詢有限責任公司，采取委托經營和教師自營兩種模式。④前校后廠，現場實踐。學校的農場、畜牧場、校園超市和農副產品經銷公司常年開放，滿足學生參加生產技術與管理實踐的需要。

2.校外實訓基地建設模式。①依托行業，服務企業。依托農村經濟管理部門組織學生參加農村經濟調查，增加實踐經歷和體驗。與牡丹江德世盟公司、大潤發公司等企業合作，學生為其代銷商品和進行市場宣傳。②攜農企、助農協、帶農戶。依據農業產業化企業產品訂單，協助樺川巖順香谷合作社、海林長勝農機協會等合作組織進行經營策劃、市場開發和產品營銷，帶動農戶實現標準化生產與規?；洜I。③多方合作，共建共享。依托黑龍江省用友軟件公司等企業，與區域內兄弟院校建立協作關系，多方合作互惠共贏，實行資源共建共享。

3.建設成效。新建農產品營銷、農村經濟核算和農產品模擬貿易公司3個實訓室，擴建農村經濟策劃和企業經營管理2個實訓室，引入星辰速遞有限責任公司和牡丹江國恒商務咨詢公司2個合作企業。新開發8處校外實訓基地。通過多元投資、機制創新、方式多樣，建成了功能配套、模擬與實戰并舉的校內外實訓基地體系。

四、服務地方經濟，輻射帶動同類專業發展

1.社會服務。①深入農村“結對子”，為新農村建設提供咨詢服務。學校與牡丹江、寧安和林口等市（縣）合作進行農村科技共建，協助牡丹江市、海林市農委制訂社會主義新農村建設規劃；到海林、東寧等縣（市）農村進行經濟管理咨詢服務；以海林市長勝村、牡丹江市橋頭村和林口縣奎山村等村屯作為服務對象，進行農村產品營銷、農機合作組織管理策劃與指導、農村產業結構調整策劃等方面的咨詢服務工作。②運用多種傳播渠道，為廣大農民提供科普服務。錄播《農經大講堂》節目5期，編寫出版《農村書屋》科普叢書6部，參加農民科技大集數次，發放科普讀物。100多名師生參加農村科普志愿服務隊，到牡丹江市周邊村屯進行科普宣傳服務。③服務地方經濟建設，進行農民創業和農村管理干部培訓。會同黑龍江省農村合作經濟管理和科技推廣部門，培訓縣、鄉、村三級農村管理干部和農民。④運用經濟管理技術優勢，為企業提供經營管理咨詢服務。

2.輻射帶動同類專業發展。①引領市場營銷、財務管理和物流管理3個專業的改革與建設。建成營銷口才訓練、財務管理和物流管理3門校級精品課。新建了物流管理實訓室和擴建了模擬經濟法庭。聘請來自相關企業一線管理人員充實教師隊伍。外派教師到境外和國內有關大學進修學習，教師到企業掛職鍛煉。②運用教學資源優勢為黑龍江省同類專業職教發展提供支持。協助大興安嶺職教中心和綏陽林業局職教中心進行專業建設；為黑龍江省林業職業技術學院、牡丹江大學等兄弟院校教師和學生進行ERP軟件技術培訓和職業技能鑒定服務；為牡丹江、寧安、海林等職業技術教育中心等中等職業學校提供農業經濟管理專業師資培訓并承擔課程授課任務，代培教師6人。③學校與黑龍江農墾科技職業學院、松源職業技術學院和赤峰職業技術學院等9所院校簽訂對口支援協議。專業建設思路與做法、精品課建設成果和校編特色教材等建設資源固化為社會財富，示范建設效應傳播到全國，為同類專業所共享。與青海畜牧獸醫職業技術學院、黑龍江省農墾農業職業技術學院、黑龍江農業職業技術學院等兄弟院校同類專業建立了合作關系，就專業人才培養方案制訂、課程教學和職業崗位資格考試等進行共同開發和建設，校際人員互訪交流，合編專業教材。