論黃橋鄉土美術資源如何轉化為校本美術教材

肖建中

摘要：黃橋鄉土美術資源歷史悠久，種類豐富，美術教師不但要有明確的目標和細致的計劃，把本鄉土的美術文化整理成系統美術資料，而且要胸有成竹地將其轉化為學生的學習資源，關鍵是要把鄉土美術資源轉化為校本教材，運用于課堂實踐中去。

關鍵詞：尋覓；整理；轉化；黃橋鄉土美術；校本教材；可行

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）12-0141-02

二十多年的中學美術教育教學，讓我越來越感覺到美術教材的程式化的傾向比較嚴重，開發和利用鄉土美術資源來豐富美術教育教學是必要的，也是很重要的一項工作。由于我國地域廣闊以及經濟文化的多樣化，各地方的鄉土美術千姿百態，豐富多彩。如果能將地方特色的鄉土美術資源轉化為中學美術校本教材，運用于課堂實踐中去，將會給美術課堂教學帶來豐富的色彩和蓬勃的生機。從百度上我了解到，鄉土美術的概念，指的是本鄉本土的美術，即所居住生活的地方的人民以美化環境、豐富民間風俗活動為目的而創作出來的具有本土文化的、本地特色的美術作品。它既具有實用功能又具有審美價值，這種價值在于鄉土美術具有較強的民族性、時代性。它包括地方環境景觀、人文景觀和民間傳統工藝美術等方面。黃橋地處江蘇腹地，不僅在外部自然條件上有得天獨厚的地理優勢，其保留和蘊藏著的內涵豐富的民間傳統藝術也是百花爭艷，把黃橋鄉土美術資源運用于中學美術課堂具有可行性和現實性。

一、尋覓黃橋的鄉土美術

1.黃橋的鄉土美術之一：古建筑風貌。黃橋古稱永豐里，是一座具有悠久歷史的千年古鎮和具有豐厚底蘊的文化名鎮。古鎮的歷史可以追溯到北宋神宗元豐年間，曾經繁盛一時，人文薈萃。黃橋鎮歷史遺存豐厚。鎮區內現有東、南、西3片傳統風貌古街區，總面積達28萬平方米，共有24條古街巷。特別是珠巷、羅家巷、王家巷、米巷等街巷原汁原味地保留了明清以來的歷史原貌。這些街巷沿街多以店面房為主，前店后作。巷道較寬，兩旁建筑屋檐低矮，青磚小瓦，硬山屋面，用材粗大，舉折平緩，矮撻子門，完整地反映了黃橋原有的城鎮風貌和地方特色。鎮內有福慧禪寺、東岳廟、宗鏡庵等古寺廟3座及何氏、韓氏、王氏、錢氏、張氏、閭氏、沈氏7個宗祠，這些遺留下來的明清古建筑民居，是建筑藝術的珍貴文物，特別是何氏宗祠和丁家花園更是古色古香，雕梁畫棟，飛檐翹角，集民間木雕、磚雕、石雕于一體。其門前石獅和墻面上的動物、花卉、人物浮雕，雕刻手法玲瓏精巧、簡樸中透著靈氣，造型深邃威嚴，是黃橋民間的古建筑裝飾精品。另外還有文明橋、致富橋古橋2座；鎮內還保存有大批唐、宋、明、清石刻、木匾。尤其是古民居屋頂上的灰塑（也叫灰批），是用石灰在山墻頂端、門額窗框、屋檐瓦脊、亭臺牌坊等建筑物上雕塑造型，堆塑出人物、動物、花草等，手法有多層式立體灰塑、浮雕式灰塑、圓雕式單體灰塑等。是黃橋鄉土美術的精華之一。

2.黃橋的鄉土美術之二：黃橋決戰為主題的人文景觀。黃橋新四軍紀念館，位于江蘇省泰興市黃橋鎮米巷10號丁家花園內，花園回廊曲徑，古樸典雅。1990年，為紀念黃橋決戰勝利50周年，省、市政府撥款擴建黃橋紀念館，將丁家花園西部分辟為陳列室，陳列面積擴大一倍。專題陳列分為“序廳”、“黃橋戰役的歷史背景”、“打開華中抗戰新局面的黃橋戰役”、“發揚革命傳統”四個部分。1996年，該館自籌資金對原陳列版面進行更新，更新后的陳列版面展線全長192米，版面色彩和諧雅致，圖片清新且立體感強，給人以全新感覺。1997年被列為“江蘇省愛國主義教育基地”。還有通如靖泰臨時行政委員會舊址、新四軍蘇北指揮部舊址、新四軍第三縱隊司令部舊址、黃橋決戰支前站舊址、新四軍黃橋戰役革命烈士紀念塔、粟裕骨灰安放處等黃橋決戰遺留下來的紅色革命文物古跡。

3.黃橋的鄉土美術之三：有和民俗生活密切相關的民間藝術。黃橋民風民俗各具異彩。在一些鄉村至今還保持著古樸的民族風俗，如橫巷每到年末會舉辦“鄉市大會”，這些鄉市大會本身是美術寫生的極好素材；古鎮的每年正月十五元宵節素有觀賞花燈的習俗，黃橋燈會的詳細歷史已無可考證，但有一點是可以肯定的，這就是在歲月的長河中，黃橋的燈會已逐漸演變成了具有濃郁地方特色的民間民俗活動；每年初春的三月會看到天空中飄蕩著各色各類的風箏，特別是龍箏、鳳箏、鷹箏等仿生風箏更是異彩紛呈。此類活動，生動活潑，熱鬧非凡，不僅人文氣息極重，從場面看，也是美術課上造型表現的最佳素材之一。黃橋食品藝術之花——黃橋燒餅已經列入江蘇省非物質文化遺產名錄，黃橋燒餅歌唱遍大江南北，當今中華大地的任何一座城市，幾乎都可以品嘗到美味的黃橋燒餅。黃橋燒餅的包裝裝潢本就是美術的研究課題。

二、整理黃橋的鄉土美術

美術教師首先要對黃橋本土美術文化及民間藝術有宏觀的認識和微觀的研究，要利用假期深入其中去寫生、拍攝、采訪，記錄有價值的歷史、典故、風俗習慣、傳說及民間藝術的制作過程，然后回到書齋加以分類、合并、編輯、創作，整理出一套完整的成體系的黃橋鄉土美術資料。

三、把黃橋的鄉土美術轉化為學生的學習資源

美術教師不但要有明確的目標和細致的計劃，把本土美術文化整理成系統的美術資料，而且要胸有成竹地掌握鄉土美術資源，更重要的是要有把鄉土美術資源轉化為學生的學習資源。

四、把黃橋的鄉土美術轉化成校本教材運用于中學美術課堂

把黃橋的鄉土美術資源轉化為學生的學習資源，關鍵是編輯成校本教材運用于中學美術課堂，這是至關重要的。蘇少版中學美術教材將美術的教學分為四大板塊：欣賞評述、造型表現、綜合探索、設計應用。那么我嘗試將黃橋的鄉土美術資源也分為相應的四個模塊。欣賞評述：第一課《家鄉風貌——新舊畫卷的對比》；第二課《黃橋戰役——儒將的風度》。造型表現：第三課《灰塑——屋脊上的裝飾》；第四課《線造型——古鎮風貌》；第五課《色彩寫生——小巷情深》。綜合探索：第六課《黃橋燒餅——中國名點》。設計應用：第七課《節日的眼睛——燈籠的裝飾》；第八課《風的使者——風箏》；第九課《青磚上的生命——雕刻》。

這樣就和蘇少版中學美術教材互相融合，相得益彰。鄉土美術因學校教育而延續，他們的子孫能充分了解熟悉自己賴以生長的環境，從而更熱愛家鄉，更好地建設家鄉。

因此，把黃橋鄉土美術資源轉化為校本教材，并科學地運用于中學美術課堂是可行的，如果運用得好，必將使我們的美術教育教學上升到“柳暗花明”的境界。