孩子，不哭

王亞楠

摘要：挫折，是造成當前青少年社會問題的主要原因之一。本文旨 在，通過對目前青少年面臨的三大主要挫折的舉例分析，探究將挫折轉(zhuǎn)化為成功的科學方法。

關鍵詞：危機；挫折；轉(zhuǎn)化

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，可與此同時，我們與孩子的心卻愈來愈遠，愈來愈不能理解他們的所作所為。請看以下案例：

案例一：2016年1月13日，江蘇鎮(zhèn)江一8歲男孩，因“平時成績不太好，媽媽管得嚴，母親忙于工作，母子缺乏交流”而離家出走；

2016年1月14日，重慶江北一14歲女孩，因“沒有私人空間，父母管教太嚴”而離家出走；

2016年1月17日，湖南株洲一15歲男孩，因“覺得家里沒有存在感”而離家出走。

……

案例二：這是一段跨越十年之久的對話。

媽媽問小明：“兒子，你有幾個好朋友？”

五歲的小明不假思索地回答：“班上的小伙伴，都是我的好朋友！”

十歲的小明略加思索后回答：“除了XX、XXX、XX與我關系一般外，其余都是我的朋友。”

十五歲的小明思揣良久，慢慢答道：“我與同學們沒啥交往，只有XX、XXX和我比較投緣。”

誠然，我們不能以朋友數(shù)量的多寡，來判斷一個人的交際能力，但一天中有效活動時間的90%，都與同一群人度過，一千多天后，你們竟然連朋友都算不上，你不覺得自己正在遭遇一場友情危機嗎？

情形三：“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，“課堂睡眠”大軍，近年來，人丁興旺，由成績單上倒數(shù)十位大將直逼優(yōu)等生陣營。遲到、早退、逃課、作弊……一系列違紀現(xiàn)象屢禁不止，厭學情緒難以控制。

學業(yè)危機，是青少年挫折的主要來源。隨著年齡的增長，孩子們所學知識的數(shù)量開始增多，難度開始增大，這對其智力和精力都是一次挑戰(zhàn)。

親情危機、友情危機、學業(yè)危機，是當前青少年面臨的主要挫折。如果我們的教育沒能及時去拯救“水生火熱”中的孩子們，那極有可能出現(xiàn)兩種極端人群。一種，過分追求完美，對自己近乎苛刻，稍有不達標（對自己提出的要求沒實現(xiàn)），就會無法忍受，自殘甚至自殺。這類人，往往出現(xiàn)在家庭環(huán)境優(yōu)越，父母受教育程度較高的家庭。故此，客觀公正地認識青少年存在的挫折問題，探究挫折轉(zhuǎn)化為成功的科學方法，勢在必行。

首先，我們要明確一個認識——挫折是客觀存在的。從心理學角度上說，挫折是個體在從事有目的的活動過程中，因客觀或主觀的原因而受到阻礙或干擾，真實動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時的情緒體驗。挫折只是機體對外界刺激的一種正常反應。它平常得很，無需大驚小怪。正如席慕容在《徒然草》中解釋地那樣：“在生命里，我們幾乎每時每刻都在犯錯。那所有應該做而沒有做的，逐日侵蝕沉淀之后，貯滿淚水，就成為遺憾湖。那所有不該做而又做了的，層層堆積重疊之后，暗影聳然，就成為悔恨山。”人生既然有如此多的“遺憾”“悔恨”，我們又何必自尋煩惱地去逃避？

第二，我們應正確認識挫折。“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。”哪個人能不犯錯呢，錯了能夠改正，就是大大的好事。另外，遭遇挫折時，要冷靜分析造成挫折的各種原因，對癥下藥，找到戰(zhàn)勝挫折的有效辦法。昔者勾踐，臥薪嘗膽，知恥后勇，十年生聚十年教訓，終于打敗吳王，成為一代春秋霸主。恥辱具有兩重性，它既是一個挑戰(zhàn)，又是一個機遇；既是一種障礙，又是一種鍛煉。它使人在遭受磨難與打擊后，毫不氣餒、決不后退。人似乎在知恥后，才可能有臥薪嘗膽的決心和勇氣，否則就不能正確認識自己的不足，固步自封，只能是愈發(fā)失敗。

第三，挫折的存在，在一定程度上是有益于我們?nèi)松摹Ｋ俏覀儗崿F(xiàn)人生目標的必要準備。因為“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”它為我們實現(xiàn)人生目標，提供了不竭的動力。不信，請看：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而做《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”另外，它是檢驗一個人真正素養(yǎng)的試金石。古人云：時勢造英雄。太平盛世很難分清哪個是英雄，哪個是俗子。只有遇到挫折、遇到困難時，那個處亂不驚、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、運籌于帷幄之中、決勝于千里之外者，方才是“人生贏家”。

第四，學會自我疏導。人在遭到挫折時往往會過多地自責：我為什么那樣愚蠢？我為什么會那樣做？我還有什么臉面見人？這些消極情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續(xù)前進的勇氣。如果善于自我排解、自我疏導，就會將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。人生不如意者，十之八九。面對不愉快的人和事，我們要先分清，這些“不愉快”，是由于“自己的愚笨或?qū)ψ约翰焕耐庠跅l件”造成的，還是由于“某些暫時不可逆的人為原因”造成的。如果是前者，我們當更加努力，以勤補“拙”。若是后者，就大可不必煩心了。目前有過很流行的話，叫做“常與同好爭高下，不共傻瓜論短長。”既然“道”不同，何須為“不能謀”而暗自神傷呢？輕輕地放手，一笑而過，又何嘗不是一種“風度”呢？

第五，我們應樹立正確的人生目標。一個人一旦樹立了遠大的目標，就不會輕易地屈服于各種挫折，而是以頑強的毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進。遙遠的例子，我們不提，但就在今天，就在我們眼前，歷經(jīng)顛沛流離的王鼎鈞，正在一本又一本地寫出近代中國的史詩；而被輕視被冷落了多少年的余承堯，終于靠著自己的堅持建立起自己獨特的繪畫風格；還有那個年輕的范康龍，原是滿懷憤恨在孤兒院里長大的肢體殘障者，卻終于能把全部力量都放進他的雕刻刀里，刻出那樣深沉動人又無限光耀的作品來。像這幾位藝術家，大概也從來沒有開口向這個社會要求過什么特殊的待遇罷？看來，一個真正想要創(chuàng)作的靈魂，是任何環(huán)境都無法阻攔無法影響的。

時光荏苒，希望我們的青春無悔。孩子們，拿出勇氣、亮出自信，大聲地對挫折說“不”，永做生活的強者！

“我們不哭，在回家后的房間，成熟能讓所有傷痛少一點。沒有眼淚，并不代表愛很淺，而是懂得微笑著讓彼此懷念……

參考文獻：

[1]《2016青少年離家出走微報告》

[2]席慕容《給我一個島》