基于創新能力培養的金工實習教學研究

摘要：為更好地培養具有創新能力的應用型人才，本文通過對金工實習課程的教學進行研究分析，提出了在實習教學中進行創新能力培養的思路。

關鍵詞：創新能力；金工實習；教學研究；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0057-02

目前，一些高校在金工實習教學中，沒有充分利用金工這門古老的實踐操作課程的特點。在教學內容和教學方法上較為陳舊老化，忽視了在教學過程中對學生創新能力的培養。這顯然與當今我們提倡的建設創新型社會、創新型企業是不相吻合的。因此，我們必須加強金工實習的教學研究，以更好地培養出社會需要的創新型人才。

一、教學觀念要更新

金工實習教學活動中，那種只注重基本理論的掌握和基本知識的運用的教學方式已經不適應現在科學技術的發展需求了，必須注重學生的基本技能訓練和實踐動手能力、創新能力的培養，從而提高學生綜合素質，培養學生的創新意識和創新精神。教師可以設法通過課堂教學活動讓學生在實踐中獲得體會，在實踐過程中學會思索，并能把自己的想法通過自己的雙手制作出來。這樣不僅讓學生有了成就感，更能達到鍛煉他們創新思維的目的。加強學生的綜合訓練對學生工程素質和工程能力的培養起著關鍵作用。因此，金工實習教學活動中，就必須注意理論與實踐的結合，要求學生不僅要加強理論知識的學習，而且要在學習中不斷拓展自己的知識面，更要加強操作技能的訓練，努力提高自己的動手實踐能力。同時，要求學生在實踐中要勇于創新，敢想敢做，大膽把自己的想法用自己的雙手體現出來，使自己在提高自身動手能力的同時，創新能力也得到提高。現代機械設計制造技術在不斷發展。因此，在教學過程中要求學生不斷通過網絡、書籍等手段獲取最新的制造技術、制造工藝及各種新型材料，為形成自己的創新思維和創新能力提供更多靈感。教學中要設法讓學生意識到金工實習過程中創新的重要性，并自覺地在實踐中培養自己發現問題和分析問題的能力，進而培養自己創造性地應用所學知識解決問題的能力。

二、教學內容要創新

金工實習的教學內容不僅要注重工程實踐，更要注重學生實踐能力的培養。金工教學內容單一，沒有新穎的東西，只有書本上的那幾個僅有的條條框框和老師總也說不完的那些基本理論，會讓學生感到枯燥、乏味，會大大降低學生的學習興趣，更不可能進行創新思維。要提高金工實習的教學質量，培養學生的創新能力，關鍵就是要培養學生對所學專業的認識和興趣，調動學生學習專業知識的積極性，激發學生對金工實習的興趣。而不斷豐富金工實習教學內容，則是一種較為有效的提高學生學習興趣的途徑。因此，合理安排教學內容是實施金工實習的核心任務。豐富實習內容也是培養學生工程實踐能力和創新意識的前提。因為學生的實踐操作技能和創新意識，主要是通過學生在實踐教學活動中得到培養。傳統的金工實習要求學生對機械制造獲取一定的感性認識，對一些常規的工藝方法具有初步的動手能力。當今世界，科學技術突飛猛進，各行各業都加強了創新，各種新材料、新產品、新工藝及新技術層出不窮。與此同時，正處于增長知識的學生，也有很多新的想法、新的思維，他們對于“新”有極大的興趣和熱情，并努力運用自己的技能進行各種綜合性的創新設計制作。因此，只有設法豐富金工實習的教學內容，不斷拓寬知識面、增大信息量、引進新技術和新工藝，開闊學生的工程視野，并讓學生盡可能多地學習各種技術，才能使學生見多識廣，才能使學生的實踐能力和創新意識得到進一步的提升。傳統的機械加工，如車、鉗、焊、銑、刨、磨等工種，不僅是機械制造生產中最基本的加工方法，同時也是現代技術和特種加工的基礎。學生通過對這些生產技術的學習，不僅學到了基本的工藝知識，同時也可了解到新材料、新工藝在機械制造中的應用。因此，想要提高學生的工程實踐工程實踐能力和創新意識，高校還應進一步加大投資的力度，盡量滿足學生實習的需要，為提高他們的工程實踐能力和創新意識創造條件。

三、教學手段和方法的創新

第一，破除“創新”的神秘感，鼓勵學生創新進取。讓學生清楚不僅每個人都具備創新的潛力，而且這種潛力是建立在理論與實踐相結合的基礎之上。學生必須加強自己的創新思維方式和能力的培養，將來才能更好地滿足社會的需要。通過創新活動，豐富實習內容，提高學生的實習興趣，激發學生學習的主動性。教學過程實際也是設疑、激疑、適時釋疑的過程。教學過程要以“疑”為中心，教學中要善于設疑，創造問題情景，激發學生好奇心和求知欲，適時靈活釋疑，增強創新意識。第二，創新金工實習的教學的模式，制定出一套有利于人才培養的教學手段和激勵機制，努力實現人才全面發展與個性發展的和諧統一。不僅要使優秀的學生脫穎而出，更要使大多普通學生通過金工實習得到全面提升。還要積極創造各種有利于提高學生創新和實踐能力強機會，讓學生更多參加包括教師的科研活動在內的創新實踐活動，使其能盡快將在課堂中學到的理論知識運用到實踐中去，從而提高學生學習的興趣，有效地培養了學生的創造性思維能力和動手能力。這不僅培養了學生的求實作風，也培養了他們創新協作的團隊精神。作為實習教學的重要內容，把創新設計和創造制作引入到教學中去，將極大地調動學生實習的積極性、主動性和創造性，將會使實習教學的質量得到極大提高。第三，為便于學生掌握和取得較好的效果，學生的實習應按著循序漸進、系統的過程進行。每一工種的實習，要分階段分步驟進行。為了使學生在機床操作和培養動手能力方面取得更好的效果，之前的講解不要一次灌輸完操作步驟，應分步進行，講解一部分讓學生練習一會，待學生掌握這一部分以后再進行下面的講解，學生再練習，就象課堂理論課后要及時做作業一樣，否則學生很難消化掌握。各個工種的實習，均應先進行基礎內容的學習和訓練，待完成后再進行提高和創新的學習和訓練。由于實習的內容較多，應有重點地選擇工種對學生進行實際操作和訓練。對眾多的加工工種，限于時間，不應該面面俱到的進行實際操作和訓練，其它工種可通過演示或多媒體擴展學生知識面。

金工實習是實踐教學的重要環節，不僅對提高大學生的動手能力具有重要意義，而且對提高學生分析問題、解決問題的能力和創新的能力也同樣有重要的意義。隨著科學技術的飛速發展，傳統的生產方式已經遠遠達不到現代技術水，我們只有高度重視金工實習教學，并把它作為培養學生創新能力的平臺，才能使金工實習這門古老的課程煥發新的活力，才能適應時代和社會發展的要求。

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作者簡介：韋相貴（1967-），廣西桂平人，男，漢族，高級講師，研究方向：機械制造與設計。