創建師生和諧的班集體

陳晶

在實踐當中，我切身感受到創建和諧班集體、融洽師生之間關系至關重要。為此，談一談自己的一點切身體會。

一、與學生相處，應把他們看做一個活生生的、具有自尊心和自信心的人

每個孩子心里都有一個美麗的世界，天真、活潑，而自律性弱是他們的共同特點。他們無論在思想上，還是在學習上會出現一些偏離。作為老師，必須站在以人為本的基礎上，善待處理，切不可魯莽行事。有一次，我班例行踢足球，我是其中一方的守門員。雙方僵持了很長時間，都沒有進球，在離終場前5～6分鐘時，被我方的穆同學給灌進了一個球，對方的梁同學或許出于急躁和生氣，順嘴說了一句“踢死一個算一個”之類的臟話，被我方隊員聽到了告訴了我。當時我也沒有深究，繼續踢，一直到下課鈴聲響為止。回到班級，我也很隨和地面對全班學生總結了這次足球賽，表揚了幾名踢得不錯的學生，之后我又講了某些學生在球技上屬于優秀運動員，但是在球德上卻顯素質頗低，與足球場上的精彩激烈場面很不相稱。過后的幾天里，梁同學在例行的日記里承認了自己的錯誤，并做了檢討。那天我在他的日記里批語這樣寫道：承認錯誤本身就是一種思想的上進，良心的找回，但能不能有改正錯誤的勇氣和行動。之后經過我耐心的開導，梁同學在班會上做了深刻的檢討，并聲淚俱下地希望全班原諒他的過失。同學們齊聲回應了一句：原諒你了！同學們的一句話換回來了他的自尊，他也更加自律地融進這個集體里。

二、引入競爭機制，讓每一名學生都能通過自己的努力獲得成功感、榮譽感

個性的張揚應該在一個寬松、愉快的環境中扎根，在一個有競爭機制的展示平臺上發芽成長，為了讓孩子們更加清楚地發現自己在各個方面的優點，我實施了爭當班級之最榮譽的評比活動。此項活動一提出，就得到了同學們的熱烈響應，最后確定出德育一欄：最關心集體、最愛幫助同學；智育一欄：口語表達最出色、計算最準確；體育一欄：最佳射手、體格最棒共六個欄目。班級欄目上墻以后，同學們為了在自己的空欄中多貼幾個星，他們各自使出渾身解數，在各自的長處中發掘自己。我班的王同學語言表達最好，自從此項活動開展之后，每一次在語文課堂上都第一個舉手發言，并且在語言組織上比以前更加出色，集中體現在能多用些好詞佳句和抒情句子。他是第一個獲此星的學生；在最關心集體中，班長李同學帶領班級幾名學生主動承擔起了教研室的冬季爐子生火任務。一冬天，始終如一，每次給通勤老師一個溫暖的問候。正是在李同學的帶領與鼓舞下，使得全班同學都加入了關心班級，關心學校的志愿者行動中，使得這一欄目得星最多；足球是我班傳統的體育活動項目，最佳射手欄目的設立就是針對此項運動開設的。我班每周有三節體育課外活動課，這個學期下來，我班的梁同學共射進45個球，成為班級射手之最。其他同學也或多或少進了不少球，此欄目的設立極大地改觀了同學們在足球場上的面貌，昔日的只管站位而不前進的局面被打破，取而代之的是主動進攻，相互配合傳接場面多了起來，同學之間的友誼在競爭中增進，在合作當中成長。

三、增強責任感，讓每一名學生成為主人

班級的建立和管理靠的是孩子的真心和付出，教師的認可和鼓勵。為了讓學生成為班級的主人，班主任我每天兜里隨手揣一個日記本，一旦發現學生有什么特別表現就及時的記下來。一次勞動中，我班的于同學不慎在鏟草中手磨出了一個血泡，血泡破了鮮血流出來了，我班王同學不聲不響地跑到校園商店買了個邦迪給他貼上；還有魏同學看到過幾天班級要安爐子，提前從家里拿了一團細鐵絲和幾枚釘子，并且組織班級學生到操場四周搜集磚石為爐子鋪底座作準備；周同學在勞動當中用自己的錢為班級學生買冰棒吃。這些小事我都看在心里，又及時的記在本子上。我在隔周的例行班會上總結與反饋一段時間班級學生的表現情況。當我把上一階段班級好人好事一一反饋給孩子們時，他們甚至有的說：老師你沒在現場看到，怎么記得那么詳細。被表揚的學生臉上露出了欣慰的笑容。他們在關心班級當中比以前更加細心了，真正地把班級當做自己的家，把自己當作班級的一名主人，班級里一種主人翁責任感蔚然成風。

一個班級的建立如同一個“小社會”，每個孩子的內心世界你都應該多少了解進去，但千萬不能傷害他們的幼小心靈。他們其實都是那么純潔、天真，那么愛玩耍，那么力爭上游。而你呢？班主任就應該用心去關愛他們，引導他們，成為他們其中的一員，和他們共同交流，感受他們的喜怒哀樂，傾聽他們的內心話語。孩子們真正的喜歡上你了，把你當作他們的朋友、伙伴，甚至知己，那種和諧的班集體氛圍就自然而然地形成了。