讓情感教育融入歷史教學之中

屈慶萍

摘要： 在歷史教學中教師需要培養學生高尚的道德感，重視學生情感方面的要求，培養學生健全人格和正確的情感態度及價值觀。本文根據初中歷史教學現狀，提出在初中歷史課堂教學中融入情感教育。

關鍵詞： 初中歷史教學情感教育

在初中歷史教學中，情感教育既是教育的手段，又是教育的目標。教師應通過自己情感的投入，在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、態度和習慣都得到全面發展的人才。

一、充分挖掘教材中的情感因素

教材是學生接受知識的載體，但是初中歷史教師在給學生輸入知識、信息的同時，還應該及時地為學生輸入情感方面的信息。教師應該通過富有感情的、多樣的活動拉開課堂教學情感的序幕，進而把握好學生的情感脈絡，這樣才能夠充分地發掘出教材中的情感因素，激發學生內在的學習興趣及學習動機。除此之外，教師在進行教學之前，還應該從學生的實際水平出發，及時地實施鼓勵性的評價，營造民主的、平等的、和諧的學習氣氛，這樣才能夠使師生處在情感交流與共融之中。另外要注意的是，教師要想感染學生，自身就應該先投入情感，進入歷史的、準確的角色中，這樣才能夠創造出鮮活的、動態的歷史情景，從而營造出感人的歷史氛圍。例如：教學《鴉片戰爭》時，教師在進行備課的時候，就應該事先把握好課文中所蘊含的不同的情感：對清政府妥協、無能的痛恨，對琦善、弈山、牛鑒等貪生怕死之輩的憤慨與無奈；對關天培、葛云飛、陳化成及三元里人民愛國精神的敬仰與尊重，繼而才能夠在課堂上體現出來，以進一步感染學生。

二、努力構建和諧的師生關系

構建融洽的師生關系也是進行情感教育的一個方面，首先讓學生參與課堂環節中。例如：在教學《秦朝的統一》和《張騫通西域》時，我讓學生設計表演兩個歷史劇，一個是秦始皇加強統一的措施，還有一個是昭君出塞的故事。在準備過程中，無論是“演員”的挑選還是話劇的編排，都由學生自己準備。同學們都非常高興地參與其中，他們準備各種資料，制作了很多道具，并且饒有興趣地進行排練。學生把自己融入歷史角色中，從而產生了對歷史人物的情感體驗。教學中要營造和諧的課堂氛圍，讓學生自己探求知識的形成過程。初中生已具有一定的知識儲備，有自己喜歡的歷史人物，教師在教學時，不妨鼓勵學生把自己知道的歷史知識講述出來，并說說內心感受，并趁機給學生點撥，讓師生情感上形成互動。除此之外，還可以采取主題辯論的形式，讓學生的思維在激烈的碰撞中得到激發。

三、在合作學習中使學生形成正確的價值觀

如今的經濟全球化已經成為世界經濟發展不可逆轉的趨勢，在這樣的背景下，人與人之間不僅僅是競爭關系，更注重的是合作與協調。但如今的中學生大多數是獨生子女，合作意識比較淡薄。要培養學生的合作意識，就要通過學生間的合作學習實現。合作學習就是通過小組為完成某個共同的任務進行有明確的責任分工互助的學習活動。如：在教學《明清專制集權的加強》時，提出這樣的問題：我們看待科舉制度應該以積極意義為主，還是以消極意義為主？然后讓學生通過合作交流完成。給每位學生明確的分工，進行收集、閱讀、研究、整理、闡述。讓每一位同學都承擔其中的一項任務。每一位同學的分工與任務都不同，他的參與直接關系到任務完成的情況。這就要求每位成員都對自己的任務負責，這也是對其他成員負責，并且評價是以團體總成績作為評價標準的，讓每位學生不因基礎、智力等方面的差異，都能感受到相互尊重、信任和成功的快樂而充滿自信感。這樣能使學生認識到個人的能力畢竟是有限的，只有依靠集體的智慧和力量，才能取得成功。團隊精神、合作意識、集體主義觀念在學習活動中被大家接受，這樣有助于學生健全人格的養成。

四、運用多媒體教學激起學生的情感

優化教學內容是歷史教學中實施情感教育的基礎。而提高教學質量與教學手段、教學方式都是密切相關的。所以，要優化教學的過程，就要努力轉變學生學習的方式，借助現代多媒體教學手段進行教學，可以加強師生之間的情感交流，使學生在學習的過程中獲得情感的體驗，促進情感得到發展，例如：在教學“九·一八事變”時，讓學生聽《松花江上》這首歌，聆聽那激昂而悲哀的音樂，品味那憂傷而充滿怒火的歌詞，從而達到情感震撼的效果；在學習《最可愛的人》時，先聽《中國人民志愿軍戰歌》，用音樂的效果激發學生的情感，把學生帶入一定的意境中，真正理解中國人民志愿軍是“最可愛的人”。這樣能培養學生的民族責任感，使學生增長知識，同時也陶冶情操。在教學《紅軍長征》時，用多媒體播放電影《萬水千山》，學生能從影片中了解到紅軍面對國民黨的瘋狂圍剿，為保存實力艱難跋涉，領略長征中的紅軍面對敵人的圍追堵截與惡劣環境時仍然保持革命的樂觀主義精神，從而提高面對生活挫折的能力，在生活中提倡勤儉節約，合理消費，并引導學生在富裕和平的生活環境中，珍惜來之不易的幸福生活。

參考文獻：

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