成人繼續教育教學方法改革研究

付春權

摘要： 目前成人教育在不斷發展的社會中已經取得了非常顯著的成績，但是，在新的招生和就業的形勢下，成人教育沒能夠突破國民教育模式，其教學方法也沒有突出成人繼續教育的特征，已經很難滿足現在的成人繼續教育的需求，成人教育的質量因此也受到不同程度的影響。本文著重分析了成人繼續教育的教學方法的創新與改革。

關鍵詞： 成人繼續教育教學方法改革與創新

在高新科技與知識經濟發展的21世紀，教育已經逐漸被社會所重視，培養高素質高技術的人才早已成為當今社會發展的重要趨勢。市場的經濟化發展不但推動了成人繼續教育的大力發展，而且對成人教育提出了更多的要求。怎樣把握加快發展的機遇，怎樣搞好成人繼續教育的改革與創新，怎樣在保證成人繼續教育的質量不受到影響下接受更加嚴峻的挑戰，這些都是我們必須思考的一些問題。

一、當前成人繼續教育教學方法存在的問題與原因分析

成人繼續教育是終身教育的體系，它與普通高等教育有著相互完善的關系，主要為已經畢業走上工作崗位的在職人員提供新的知識，使其提高自身素質和提升技術能力。目前，國內的成人繼續教育有三種教學模式：脫產全日制、函授、業余，后面兩種平時以自學為主，學校利用周末、晚上或其他業余時間集中輔導講解重點。自改革開放后，成人高等教育不但取得了非常顯著的成績，而且有著相當好的發展趨勢。但國內成人教育發展時間短、投資少，加上個別人員的思想意識問題，成人教育被當做創收的一條捷徑，因此，重招生輕管理教育，出現目前成人教育質量呈下降的形勢。再者，成人高等教育教學普遍有著教學不生動、方法單一的問題，這已成為影響教育信譽的重要原因。傳統的教學模式不能突出成人教育的特點，主要體現在以下三點。

1.缺乏實用性。當下，成人繼續教育沒有專職的教師，授課老師都是常年進行傳統教育的高校教師，講課重點偏向于理論與知識點的講解，不能彰顯成教的特點，儼然成了另一個普通教育。我講你聽，我寫你記的教學方法，讓學生在課堂上死記硬背，缺乏舉一反三的能力，離開老師就手忙腳亂，不能成為實用型、創新型人才。

2.缺乏針對性。成人教育的基本原則之一是應材施教。參加成人教育的學生，都是已經參加工作的成人，都是帶著問題前來學習的，這就增大了任課老師的教學難度，任課老師要了解學生的需求，采取針對性的教學方法，做到因材施教。目前的成人教育教學方法不了解學生的需求，完全照搬普通高校的教學模式，偏重于理論知識，不重視技術能力的提升。

3.缺乏專業性。對于成教的學生來說，學有所用的專業技能才是他們學習的重點。這就要求任課老師不但具有完善的專業理論知識，而且具備很強的實際操作能力。但是大部分成教老師是兼職教師，本身就缺少專業性的培訓，造成成人教育師資力量不完善。還有部分專職老師授課的目的是增加收入，完全沒有認真教學，這樣的教學氣氛根本不能提高學生的學習興趣。

二、改革與創新成人繼續教育教學方法的現實意義

時下，成人教育的教學模式重心偏向于理論知識的學術性、完整性和系統性，而傳授學生所需要知識的針對性性、專業性和實用性等做得不到位，因此造成成人高等教育普教化，學生畢業后在各自的工作崗位上不能學有所用，應變能力和實際操作能力得不到提高，根本達不到成人繼續教育培養人才的目標，因此改革與創新教學方法是成人教育教學今后發展的必經之路。

成人教育作為終身教育的重要部分是形成學習化社會的主要渠道。國內成人教育發展還不完善，成人高教要確保技術人才培養目標的實現，滿足現代化建設和市場經濟發展的需要，就必須改革教學模式。

三、改革與創新成人繼續教育教學方法的思路

隨著教學內容的不斷更新，教學方法也在變革。成人繼續教育的教學方法改革與創新在實踐操作中不斷被完善，依據自身的特點與優勢思考新的教學方法，保證成人繼續教育教學的質量。

1.改變教學觀念。從理論知識轉向實際操作能力培養，摸索新的教學方法，在傳授知識的同時傳授學習的技巧，讓學生學會獨立思考、舉一反三，開發學生的潛力，培養學生的學習興趣，充分發揮學生的智力。這樣不但能滿足求學者的需求，解決能力培養的問題，還能充分利用成人求學者生活經驗豐富和理解能力強的優勢。

2.改變教學模式。任課老師必須改變我講你聽、我寫你記的傳統教學方法，樹立全新的教學理念，讓學生占主導地位。“一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具”。目前，國內成人繼續教育的教學模式仍是課堂教學，由于傳授知識的對象是已經參加工作的成人，而不是未入社會的“傳統”的學生，任課老師要側重于培養求學者的自主性和獨立性，讓求學者學會自學，擺脫對課堂、老師的依賴，可以獨立地根據自身的需求，制定學習任務，計劃學習目標，自主研究學習。任課老師的作用巧在點撥、重在引導，使學習者愛上學習、主動學習。

3，改革教學手段。高新科技時代既是信息時代，又是知識經濟時代，對傳統的教學模式是一個新的挑戰。為增強教學效果、提高教學質量，改革教學模式勢在必行，特別是成人繼續教育。任課老師應根據相應的教學內容，配合利用多媒體計算機網絡技術輔助教學，挑選相應的媒體進行情景教學，讓現代化氣息融入課堂教學，調節課堂的學習氣氛，增加學生的求學興趣。克服傳統教學過程中死記硬背的弊端，采用教學互動、學生占主體的新的教學模式，可以在很大程度上提升課堂教學的效率，完成教學計劃，達到教學目的。

4.加強互動交流。現代成人繼續教育應該是交流式教育、對話式教育，而不是傳統的囤積式教育、注入式教育。師生互動，你問我答，以學生為中心。成人教育的求學者是已經工作的成人，任課老師要針對求學者的自身特點，調整教學方法和教學內容，盡量避免枯燥的傳授，利用靈活的方式，增加師生之間的交流，活躍課堂的學習氛圍，加強與求學者的有效溝通，激發求學者的學習興趣，調動主動學習的積極性，這樣課堂教學才會收到顯著的成效。

5.提高自身素質。任課老師是教學方法創新與改革的關鍵。要培養創造型、實用型人才，以適應現代教育信息技術的需要，就要提高任課老師本身的專業技能和綜合素質。任課老師不但要豐富教育基礎理論知識和專業知識，摸索新的成人教育的方法，提升自身的綜合素質，而且要掌握現代教育技術的基本理論，熟悉教學組織的措施和步驟，了解成人教育的基本教學原則。教師是知識的傳播者，必須改革和創新教學方法，探索新的教學模式。這種改革與創新可以讓老師在教學過程中提升自我價值。

總之，有競爭才有創新，有特色才有優勢。成人高等教育能夠發展到今天，也正因為如此。有關部門要狠抓教學環節，強化教學過程，一切都以提高教學質量為核心，主動分析新的教學方法，積極討論教學的改革與創新，形成成人繼續教育獨特的風格，全面提升教學質量。

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