因應高校黨員后續教育管理缺失的對策探究

摘要：當前，各高校在迅速發展黨員的同時忽略了黨員后續教育和管理，從而導致黨員入黨后的質量偏低。對如何處理黨員后續教育管理問題，各高校黨員教育管理工作者各執己見，但都沒有很好地解決問題或者將理論付諸于實踐。文章在較長時間從事黨員教育和管理工作的基礎上，分析了黨員后續教育的重大意義，解釋了造成這一問題的原因，提出了新的行之有效的教育管理方法。

關鍵詞：黨員后續教育管理；監督機制；實踐基地

近年來，各高校不斷發展學生黨員，使一批又一批優秀的學生在黨校的精心培養下加入黨組織，黨員數量快速增長。然而，不容樂觀的是，由于高校對大學生入黨后的教育與管理重視不夠，教育方法滯后、教育載體不足，部分大學生入黨后放松了對自己的要求，入黨前后的表現判若兩人。如何因應高校黨員后續教育管理缺失這個問題值得思考和探究。

一、高校黨員后續教育管理的重要意義

高校黨員后續教育是加強高校學生思想政治教育的主要內容，是促進高校持續穩定發展的根本途徑，也是新形勢下黨中央向全國高等教育戰線提出的新任務和新要求。

（一）能塑造黨員良好形象，黨員入黨后表現更優異

大學生黨員一直被視為當前高校各項工作的重要力量，未來社會特色社會主義建設的接班人。高校應本著“成熟一個發展一個，發展一個帶動一片”的原則，以高標準、高要求、高質量發展和培養這些優秀黨員。而事實上，種種跡象表明黨員入黨后的表現不如人意，存在學習成績滑坡、理想信念動搖、思想覺悟不高、奉獻精神缺乏、黨內紀律渙散等一系列不良現象，有的黨員甚至在群眾中的口碑較差。這是當前高校黨組織需要高度警惕，認真對待和思考的問題。

（二）能提高黨員黨性意識，黨員入黨后信念更堅定

黨性意識是一個共產黨的思想靈魂，因此也是黨員后續教育管理的重中之重。黨性意識差的黨員不僅影響該黨員本身的綜合素質，更嚴重的是會影響到整個黨組織的整體形象和綜合實力，可謂“一粒老鼠屎，壞了一鍋粥”，而現今黨性意識不高的黨員已然不是幾個了，而是情況更嚴重的為數不少的一些人。加強黨員后續教育管理力度勢在必行，能把問題遏制在搖籃，對黨員入黨后更加堅定信念具有重要意義。

（三）能提升黨員處事能力，黨員入黨后的行事更穩重

黨員的處事能力是黨員在其他群眾中樹立旗幟的又一體現，其言行舉止都反映著共產黨人的整體情況。黨員的處事能力代表著黨組織的執政能力，一個黨員處事能力強，就能在一定程度上確保黨員的先進形象，就能在群眾中起到模范帶頭作用，就能很好建立與群眾交流的橋梁，就能帶動其他黨員欣欣向榮，從而使整個黨員隊伍積極向上，充滿活力。高度重視黨員后續教育管理工作，對黨員本身的發展尤其是黨組織的整體實力具有刻不容緩的意義。

二、高校黨員后續教育管理面臨的問題

盡管絕大多數黨員在工作、學習、生活上表現積極，但是仍然有一些黨員并沒有嚴格要求自己，工作上避重就輕，學習上淺嘗輒止，生活上懶散松懈，種種表現都不符合一名合格的共產黨員。

（一）高校黨員后續教育管理形式化問題

我們當前的黨員教育流于形式，缺乏深度。一些黨員小組的黨組織生活缺乏實質性的內容；一些黨員只是按部就班地完成黨組織安排的任務，并不發表任何想法和評議；一些黨員則非常不情愿參與到黨的各項工作當中來，對黨組織提出的許多要求表現出消極的態度。由此種種，既不符合現代高校黨建的要求，又在一定程度上嚴重阻礙了黨組織的發展。這主要是由于黨員后續教育在內容上長期忽視共產主義理論和思想教育；在對黨的評議和考核中，也只是注意其外在表現，很少分析黨員理想和信念的問題，忽視對其理論知識和思想的考察。長此以往，必然會增加黨建工作的負擔，甚至導致黨內紀律渙散，黨員理論知識缺乏、價值觀扭曲、政治態度偏激等后果。

（二）高校黨員后續教育管理傳統化問題

當今社會正處于經濟全球化和社會轉軌變型的時期，黨員思想觀念和價值取向呈現多元化特點，黨員教育和管理模式很難適應各種紛繁復雜的變化。在經濟全球化的影響下，各種思想、觀念交替影響黨員，黨員思想、觀念正潛移默化地發生著變化，并且我國正處于新舊體制交替，新舊矛盾交織，各種經濟成分混合的時期；然而，黨員后續教育管理模式依然陳舊，體制依然落后，黨建工作和新形勢下的黨建目標發生偏差。黨員后續教育管理者以及被教育者多半還不能跟上社會變化的步伐，對新的文化、政治、思想觀念的判斷、適應和吸收還不夠，這也是導致教育效果不樂觀的原因之一。

（三）高校黨員后續教育管理大眾化問題

各高校情況不一，社會需求也有區別，不少黨組織的教育管理模式過于籠統，并不凸顯出細節，使得黨員教育趨于“和面”，即針對不同的學生，按照同樣的方法去教育，去引導，去發展，最后做出來的都是“面包”。另外，各高校以黨員數量“撐門面”，忽視了黨員質量，不能很好地把持和堅持入黨的標準，使得學生黨員的質量偏低，先進性不明顯。同時，“重入黨前培養，輕黨后教育”也造成了部分黨員入黨后放松了對自己的要求，成績明顯滑坡，同學關系緊張，工作消極怠慢的后果，正所謂“入黨前是骨干，入黨后松一半，轉正后成懶漢”。黨員的情況不一，而對他們實施的教育管理模式并沒有什么差異，針對性不強，效果也不明顯。

三、高校黨員后續教育管理對策分析

（一）加強監督力度，完善考核機制

針對黨員放松對自己的要求等不良現象，加強監督力度是重點。為此，可以從以下幾個方面著手：一是制定黨員宿舍掛牌制度，二是完善黨員考核機制。黨員宿舍掛牌制度，即在有黨員的宿舍門上張貼統一印制的“黨員宿舍”標牌，注明黨員的班級、學號、姓名、監督投訴電話及投訴郵箱等。宿舍是學生學習、娛樂、休息、人際交流的重要場所，因此也是加強群眾監督力度，督促黨員發揮模范帶頭作用的重要陣地。此外，黨員考核機制一直是黨員行為規范的航標，其完善與否、合理與否直接影響著黨員的綜合質量。根據實際情況調整學習、工作、思想、評議、成果等方面的考核比重和方式，促進黨員工作上各司其職，工作嚴謹；學習上態度認真，成績優異；思想上健康先進，有代表性；評議上客觀真實，好評如潮；成果上新穎出色，百家爭鳴。

（二）擴充理論知識，強化學以致用

學生黨員都是學生群體中最優秀的一個群體，但是黨的理論學習仍然不能放松。不定期開展“黨員學習沙龍”活動，以讀書討論，經驗分享，意見交流形式，豐富黨員的理論知識，為夯實黨建實力，鞏固黨組織實力奠定基礎。其次，為黨員搭建展示平臺，使黨員利用所學的理論知識服務群眾。建立黨員社區服務站，黨員各盡所能，充分發揮“黨員服務群眾”的作用，為同學們解決生活、學習等各方面的問題，提升黨員的形象。此外，建立黨員帶班制度，每個黨員負責一個班，能力強的負責兩個班，主要負責入黨積極分子的思想政治工作，組織和協調入黨積極分子開展各項學習活動和實踐活動。黨員帶班制度，一方面鍛煉黨員靈活運用理論知識的能力，另一方面讓黨員在實踐中總結經驗，為我黨理論的發展提供寶貴的材料。

（三）建設實踐基地，貫徹服務宗旨

為黨員建立長期有效的實踐基地，即把基地建在基層農村社區，每年派黨員趕赴基地，盡最大的努力從一定程度上為當地的百姓解決教育、醫療、衛生、生活、家園建設等問題：如為他們帶去舊書、舊衣服等日常用品和志愿者捐助的資金；為他們重建課堂，滿足平時沒機會上學的孩子的讀書夢；運用在學校所學的知識指導那里的百姓搞好農業生產；為當地的村委建立自己的網頁，幫助他們與外界建立溝通的橋梁。黨員實踐基地重在發揚黨員艱苦奮斗的優良作風，提高黨員解決實際問題的能力，樹立黨員無私奉獻的形象，更重要的還是幫助了基層農村社區，為他們帶去福利。

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（作者簡介：陳娟（1986-），女，湖北十堰人，碩士，華中師范大學物理科學與技術學院輔導員、助教，研究方向：思想政治教育、黨建、法學等。）