小學體育教學的幾點實踐經驗

張立民

體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學大綱中特別提出要促進小學生各種素質的全面提高。

1.營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境。

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作概念，或因身體素質差、技術基礎差，或因生活中有不順心的事，致使出現情緒低落、精神不集中等現象，練習時可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師應該耐心指出學生動作不正確的原因，及時演示正誤動作對比示范，并加以引導和鼓勵，他們就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心完成所學動作；反之，如果教師粗暴地指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，就必然會損害學生的自尊心，或產生逆反心理，對教師產生反感，進而對體育課產生厭惡。在出現這種情緒時進行練習很容易造成傷害事故（如從單杠、雙杠、高低杠摔下來）。因此，教師要熱愛學生，尤其是對一些基礎較差、體質較弱的學生，要多給予鼓勵、幫助和支持。教師要經常深入到學生的生活中，了解學生的思想動態，加強與學生的思想交流、感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能。

2.游戲教學要注重實效性。

在學校體育教學內容的選擇比較單一，缺乏趣味性的情況下，體育游戲在學校體育教學內容中就起到了非常重要的作用：通過體育游戲練習，學生能熟練掌握運動技能和提高身體素質。在枯燥的運動技能教學中，適當加入體育游戲，就能極大提高學生的學習興趣，而掌握體育運動技術技能也將會變得較為輕松。而且有的游戲內容與體育課的教學內容十分相近，通過游戲的比賽形式進行教學，有助于學生掌握各種運動技能，對完成教學任務起著十分有效的作用。例如，在跑的教材中，動作單調，枯燥無味，學生厭倦，且容易疲勞，但若在教學中適當加入一些輔助游戲活動，如“蛇形跑”、“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字彎道跑”等，學生就能全身心地投入到教學過程中，并樂此不疲，但體育游戲教學要注重實效性。

游戲內容的安排應根據游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲，另外游戲要較有趣味，富有吸引力，簡便，在較短的時間內取得較佳的效果。因此，在選擇游戲時還要注意以下三點：人數較多時，應少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”利用的時間少，對男女同學都適用，而且均有提高靈敏素質和協調能力的機會。選擇少用器材少變換隊形，組織教學時間少的游戲。如游戲“反口令練習”，不用器材，隊形變換少，趣味性高，不但減少組織教學時間，而且在較短的時間內達到較好的效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然，富有競爭性，不得費時。如游戲“第三個是多余的”，方法簡單，動作自然、活潑，競爭性強，在準備活動中，可使學生在短時間內把身體活動開，達到鍛煉身體、強化教學效果的目的。結合教學實際，提高學生參與的積極性，保證學生練習機會均等。游戲的競賽性較強，分隊對抗是游戲的重要環節，因此，教師在分隊時，注意各隊實力要相當。要盡量讓大多數學生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲，為了提高大家的積極性，可變換形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時，由“小雞”升格為“老鷹”，原來的“老鷹”變換為“母雞”，原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環練習，可保證學生練習機會的均等。

3.教師對學生練習要放得開，收得回，收縮有余。

有些課教師雖然放開了，但放得不夠大，學生的練習也是在教師的思維下進行活動，根本體現不了學生的自主性，有些課教師放開了，學生練習的氣氛活躍了，但教師又很難收回。課前教師要設置好問題，讓學生帶著問題、帶著目的進行練習，在練習當中讓學生通過實踐解決問題，這就是所謂的自主性練習。

4.探究與合作要運用恰當。

有些時候教師可提示學生進行合作練習，其實在教學中，學生能夠自己完成任務的就不必進行合作，當學生自己完成不了時，就一定要進行合作。合作不是一種形式，而要真正為教學服務，要提高學生的學習質量，提高學生的群體意識。學生進行探究，是為了解決問題或通過小組討論得到問題的答案，能夠理解問題并靈活運用。在練習中學生能夠回答出的問題就不需要探究；學生經過自己思考或小組討論，短時間內得不到結果而最終能夠得到問題答案的也不要進行探究，這樣會浪費學生寶貴的練習時間，這樣的探究留在生活實踐中會更好。學生經過討論回答不出的問題，也不需要探究，教師可以通過講解，讓學生理解問題。

5.通過體育競賽活動，激發學生學習興趣。

利用學生爭強好勝、渴望表現自己的心理特點，教師在教學中要創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發學習興趣。但是組織競賽要合理，正確地運用競賽規則，競賽的目的要貫穿于教學的始終；競賽內容要多樣化。例如在跑的教學中，一般先是教師教給學生方法，讓學生自己練習，教師巡視指導，學生練習時手段、形式單一，感到枯燥無味，容易疲勞，效果一般。而采用比賽的形式，把學生分成人數相等的若干組（一般4-6人為一組）進行跑的比賽，看哪一組的同學跑的姿勢正確、速度快。這種競賽式跑馬觀花，運動量雖大，但學生易于接受，興趣濃，氣氛好，效果較佳。青少年都樂于表現自己的能力，讓別人尤其是異性青少年了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。在愉快的競爭對抗中，能很自然地表現自己的體力、技能與智慧，從而滿足生理、心理上的需要，得到快樂。