初中說明文閱讀教學(xué)淺析

夏廣全

現(xiàn)代文閱讀可分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式。課內(nèi)閱讀范圍小、變化少，反映不出學(xué)生的真實水平，而最能反映學(xué)生閱讀理解能力，在考試中拉出差距的是課外現(xiàn)代文閱讀理解。那么，如何讓學(xué)生從整體上把握文章，明確文章所蘊含的意義，準確地表達自己的見解呢？相信不少教師和學(xué)生為此大傷腦筋，現(xiàn)代文閱讀的方法有一定規(guī)律可循，特別是說明文閱讀，現(xiàn)整理如下：

一、說明文的有關(guān)知識

1.什么是說明文？說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)和功能，闡明事理；

2.說明文的分類：事物說明文、事理說明文；

3.常見的說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等；

4.說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序；

5.說明文語言的特點：準確、嚴密；

6.說明文語言特色：平實說明、生動說明。

二、說明文閱讀常見考查點

1.說明對象或說明中心的考查；

2.說明文類別判定；

3.說明順序判定；

4.說明文語言特色判定；

5.說明方法判定及其作用；

6.說明文中加點詞語的表達作用；

7.說明文中其它表達方式的作用；

8.說明文中代詞的指代內(nèi)容。

三、說明文解題方法指導(dǎo)

1.說明對象的判定。我們一般可以從題目中得到提示，如：《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《蜘蛛》等，但也有特殊的，特別是事理說明文，如《日本平家蟹》，這就要求學(xué)生認真閱讀文章內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容判定說明對象，避開其他干擾。同時也要讓學(xué)生明白一篇文章有一篇文章的說明對象，各段又有各段的說明對象。當我們判定了說明對象，就能初步判斷說明文的類別。

2.說明順序的判定。依據(jù)說明文的特點，事理說明文一般采用邏輯順序；事物說明文以介紹事物方位、結(jié)構(gòu)為空間順序；以介紹事物發(fā)生發(fā)展過程的應(yīng)為時間順序。

3.說明文語言特色的判定。說明文語言特色可分為平實說明和生動說明。可以讓學(xué)生記住幾個典型的例子，如《看云是天氣》中大部分文段就屬于生動說明。

4.說明文中加點詞語，一般為表示限制的詞語。如《中國石拱橋》中“橋面幾乎與河面平行”中加點詞語為“幾乎”。對于此類問題，我們可以這樣解決：先解釋加點詞語的含義，再解釋加點詞語在具體語言環(huán)境中的含義及作用，最后結(jié)合說明文語言準確、嚴密的特點。所以上題可以這樣回答：“幾乎”是將近、差點的意思，這里主要說明橋面與河面平行的程度，體現(xiàn)了說明語言的準確性、嚴密性。

5.說明文中其它方式的作用。說明文中常見的表達方式有記敘、議論和描寫，我們應(yīng)考慮到其它表達方式的應(yīng)用，也是為了更好地說明。比如說明文中的記敘是為了增加說明的生動性、形象性；議論是為了表現(xiàn)作者和他人對說明對象的看法，引起讀者的重視；描寫是為了把說明的對象說明的更具體、更細致、更生動形象。

四、說明方法的判定及作用

說明方法的判定比較簡單，可以通過一些練習(xí)來強化，關(guān)鍵是說明方法作用的回答。教師要和學(xué)生總結(jié)方法，根據(jù)每種說明方法的特點在文中具體的語言環(huán)境來完成簡答。說明方法在文中的作用應(yīng)結(jié)合該說明方法自身的特點以及在具體語言環(huán)境中的作用來回答，即運用了何種說明方法，結(jié)合該說明方法自身的特點以及在句子中的具體作用。

例：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”這段中運用了什么說明方法，其作用是什么？

此題運用三種說明方法：

①舉例子：例句是“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分析：這段話運用了舉例子的說明方法，永定河發(fā)水時，水量增加，但這座橋沒出過事，所以舉這個例子的作用是來說明它的堅固。）

②作比較：例句“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分析：運用了作比較的說明方法，拿“兩岸河堤”和“盧勾橋”做比較，為了突出盧勾橋的堅固。）

③摹狀貌：例句“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”（分析：運用了摹狀貌說明方法，對這些的描摹是來說明“柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，這樣描摹，讓讀者可以想象出獅子的樣子，從而說明石拱橋形式優(yōu)美這個特點，語言上也比較生動。）

（責(zé)任編輯史玉英）