高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

張艷紅

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)供我們使用和借鑒，需要教師在新課程改革理念的指導(dǎo)下，不斷探索出更好、更實(shí)用的教學(xué)方法。在具體的推廣和應(yīng)用中，信息技術(shù)教學(xué)仍然存在許多弊端，本文對(duì)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行論述并提出具體對(duì)策。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生起點(diǎn)不均衡。高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊。現(xiàn)在有條件的小學(xué)、初中均開設(shè)了信息技術(shù)課，從理論上講，高中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)并具備了一定的操作能力，但實(shí)際情況并非如此。高中學(xué)生一般都是由來自不同學(xué)校、不同區(qū)縣的學(xué)生組成，他們?cè)谛W(xué)和初中階段所接受的信息技術(shù)教育各不相同，所以導(dǎo)致他們?cè)诟咧须A段的起點(diǎn)也是不同的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)條件不均衡。信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以學(xué)校硬件條件的好壞對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。城區(qū)學(xué)生所在的學(xué)校硬件條件好，而且有很大一部分學(xué)生家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，他們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較多，所以他們的掌握情況就要好一些；而一些來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生，由于學(xué)校和家庭條件有限，他們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，所以他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的掌握情況自然要差一些。

3.學(xué)生重視程度不均衡。信息技術(shù)是一門沒有參加高考的學(xué)科，很多學(xué)生從思想上和行動(dòng)上不重視信息技術(shù)課，認(rèn)為它是一門“副科”，學(xué)好學(xué)壞無所謂。教師要經(jīng)常和這些不重視這門學(xué)科的學(xué)生交談，告訴他們學(xué)習(xí)這門課對(duì)以后學(xué)習(xí)和工作的作用，還可以通過座談的形式讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來現(xiàn)身說法，讓他們談?wù)務(wù)莆沼?jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)他們繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)或在社會(huì)上工作的重要作用，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。

二、相應(yīng)對(duì)策及解決方法

高中信息技術(shù)課不同于其他的基礎(chǔ)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、英語、物理等，這些學(xué)科學(xué)生在進(jìn)入高中后所學(xué)的解題方法、語法規(guī)則等對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是陌生的，是全新的知識(shí)。信息技術(shù)課在小學(xué)、初中和高中階段都在開設(shè)，而且所涉及的內(nèi)容很多都是相同的，如計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展、計(jì)算機(jī)的組成、Windows基本操作等，所以教師在教學(xué)中更要針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，具體有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)中多采用協(xié)作式教學(xué)。協(xié)作式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組織在一起，學(xué)生之間通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)來完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，每個(gè)班上都有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生，上課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分組，每個(gè)小組安排一兩名基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)這部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，他們接受速度快，等他們掌握了以后，再由他們?nèi)ポo導(dǎo)本小組的其他同學(xué)，像這樣學(xué)生之間互相交流、輔導(dǎo)會(huì)使他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握起來更容易。采用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

2.根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的課堂練習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在教學(xué)中教師更要因人而異布置上機(jī)練習(xí)。如在講新建文件夾時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先讓他們掌握文件夾新建的方法，可以不規(guī)定創(chuàng)建的位置，而中間部分的學(xué)生就可以給他們出幾道具體的題目進(jìn)行練習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以讓他們?cè)谡莆樟宋募A新建的方法后，舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握文件的新建，如Word文檔、文本文檔的新建等。這樣每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生覺得人人都有練習(xí)做，人人都能學(xué)到新的內(nèi)容。

3.教學(xué)中盡可能多地開展活動(dòng)課。信息技術(shù)是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多開展一些活動(dòng)課，多給學(xué)生提供自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的時(shí)間，更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革中“師生互動(dòng)”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。如在講計(jì)算機(jī)附件中的幾個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組分給他們不同的任務(wù)讓他們先預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，上課時(shí)再讓學(xué)生分組來講每個(gè)應(yīng)用程序的使用方法，讓他們自己體會(huì)當(dāng)“老師”的感覺。這樣的教學(xué)形式不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握了更多的知識(shí)，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.在教學(xué)中適時(shí)采用實(shí)物展示。由于高中學(xué)生起點(diǎn)的不均衡，有很大一部分學(xué)生在高中以前基本上沒接觸過或很少接觸過計(jì)算機(jī)，因而他們對(duì)計(jì)算機(jī)充滿好奇，他們覺得計(jì)算機(jī)很神秘，很想知道計(jì)算機(jī)的機(jī)箱里到底都“藏”了些什么東西，這些東西是干什么的，所以我們?cè)谥v計(jì)算機(jī)基本組成的時(shí)候就可以把主板、硬盤、內(nèi)存、CPU、網(wǎng)卡和顯卡等拿給學(xué)生看一看、摸一摸，然后再介紹這些硬件的作用，讓學(xué)生通過自己的感官加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)更直觀的印象。

信息技術(shù)作為一門新興的素質(zhì)教育課程，在很多方面都是嶄新而又陌生的。在今后的教學(xué)中，我一定深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的思想和理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使信息技術(shù)學(xué)科真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

（責(zé)任編輯史玉英）