多媒體教學感悟

孫淑瑩

計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育教學改革有了歷史性的飛躍。多媒體教學集圖、文、聲于一體，能為學生提供理想的教學環(huán)境，所以更能激發(fā)學生的學習興趣。

很多教師會有這樣的體會：當上課思路清晰時，如行云流水；當上課思路紊亂時，一團亂麻。即使教師在備課時已經(jīng)深入地鉆研了課本，學習了教學參考書，了解了學生實際，但上課時仍然會掛一漏萬，甚至出現(xiàn)“思維的盲點”，從而使人感到無所適從。有了信息技術(shù)的輔助，教師利用制作好多媒體課件進行教學，使這種情況大為改觀。課堂教學由傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板走向屏幕教學，由講授型教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學。在小學語文教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，用形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的一體化情景，使得教學內(nèi)容更具體、清晰，語文課堂變得魅力無窮，學生的學習興趣更加濃厚。利用多媒體輔助教學可使學生在愉悅的氛圍中接受知識，有效避免學生的厭學情緒，減輕了學生過重的學習負擔，并且促進學生積極思考，有助于發(fā)揮學生學習的主動性，真正體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，增強教學效果，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質(zhì)量。教學不僅僅是工作，更應(yīng)是享受。在享受的心態(tài)下從教，可以使學生在和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長，學生成長、成才和成功是教師最大的收獲。如在教授《明珠回歸》一課，課前我重點設(shè)計了兩個教學環(huán)節(jié)：一是利用多媒體手段以多種形式朗讀激發(fā)學生“回歸”的熱情；二是利用多媒體讓學生再現(xiàn)回歸過程中的時間段，身臨其境，這兩個設(shè)計在課堂上獲得了意想不到的成功。我和學生們利用多媒體課件一起朗讀，一起感受香港回歸時激動人心的場面。學生們情緒激昂，聲音高亢，“這是一個令億萬華夏兒女噙淚的時刻！彩燈亮了！”我們仿佛置身于群情激蕩的香港回歸現(xiàn)場，坐在隔壁辦公室的老師聽到了同學們的歡呼聲，都受到了感染，跑過來和我們共同分享快樂。在進行句式練習時，學生們的答案令我驚嘆不已，有的說：在視頻上，他們看到了鮮艷的中國國旗冉冉升起，看到了英國國旗緩緩降落。還有學生說：看到英國王儲查爾斯的黯然神傷，看到了無可奈何。這種多媒體教學手段的應(yīng)用不僅加深了學生對課文的整體感知，更加深了對香港回歸的感受和學生對祖國的熱愛。

很多時候，我們的思想會決定著我們的生活態(tài)度，甚至是命運。試著調(diào)整我們的心情，調(diào)整我們的思想心態(tài)，給自己一個目標，給自己一個方向，快樂就會在我們的心中。教學也是一種享受！讓我們共同品味多媒體課件帶來的多維人生，享受快樂的語文課堂，讓快樂教學成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園。

（責任編輯史玉英）