小學語文教學中的幾點建議

趙發金

［內容摘要］小學語文作為母語課程意義重大。教師需從更新教學理念、遵循課程特點以及改變評價方式等方面出發，將教師的教和學生的學有機地統一起來，真正做到教學相長，促進教學質量的提高。

［關鍵詞］小學語文；建議；理念；特點；評價

語文是傳授語言的課程，小學語文是學生在校園中正規學習語言的第一個階段。對這樣一門具有特殊意義的母語課程，要讓學生能學有所成，除了學生自身的努力，教師的教也至關重要。教師在教學中要如何提高教學效果呢？

一、教師需要更新教學理念

新時期的學生受到環境的沖擊，接觸到的新事物層出不窮，思想也更為開闊和活躍。這一變化要求教師對教學做出相應的調整，更新教育理念，改變傳統教學模式，建立一種新的教育理念——“以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體發展，傳承多元文化”，最大限度地使學生的創造性和能動性發揮出來。

1.重視學生的主體地位。受時代與環境影響，當下學生的思維有了更大的活躍性，表現在更善于思考和有更強的表現欲。教師要抓住這一特點，在教學中充分重視學生的主體地位，激發學習的積極性。重視學生的主體地位與突出教師的主導作用并不矛盾，在過去的教學中不論是在學生的學還是教師的教方面，教師總牢牢地占據著主要位置。教學是一個教師教和學生學并重的過程，沒有學生參與的教學便是沒有意義的教學，所以在小學語文課程中要通過讓學生多思考、多說、多做等方式來參與到學習中來。在課堂中始終要考慮如何讓學生積極主動地加入到學習活動中去，把更多的時間和機會留給學生，以問題和任務的形式促進學生思考動手，做自己學習的主人。

2.以心理學指導教學。心理學的多元智能理論認為人既有共性又各具個性。共性在于每個人都同時擁有語言、數理邏輯、音樂節奏等八種智能，而個性便是每個人的優勢智能各不相同。小學語文是一門以語言學習為主的課程，它與其它學科有著千絲萬縷的關系。作為一門文字應用性學科，它必然要與音樂、美術、勞動、體育、心理和自然等學科相聯系，它們之間的共通之處便在于人類對外界事物共同的感官感覺和情感感受。小學語文教學應當充分調動學生的優勢智能來促進學習，以他們所熟知的領域來帶動語言的學習和應用，不斷樹立學習的信心，以優勢智能為先導，帶動語文的學習。

二、要根據小學語文的課程特點來展開教學

小學年級分為低、中、高三階段，小學語文對學生的能力要求也可相應地分為低、中、高三種水平。小學語文的特點是教師實施教學的依據，真正落實到實踐中去可嘗試從以下兩方面入手：

1.根據各階段特點調整教學形式。在低年級，學生實際經驗較少，主要以形象思維為主，并且生活在不同地區的學生經歷會有所不同，這時可通過多媒體教學讓學生更好地理解事物。例如，課文中大雪紛飛、冰雪融化的情景，某些南方學生不一定會感受到，又如青山綠水、溪水潺潺、百花齊放等景象也不是所有北方學生都能夠了解的。這時教師如果能收集相關的圖片、視頻信息，就能讓學生較真實地獲得感知，讓學生通過看、聽、說來豐富經驗，加深理解。多媒體還可用于創設情境，如用音樂來渲染氣氛，讓學生獲得更多的情感體驗，并鼓勵學生展開豐富的想象。隨著年級的增長，中、高年級學生的經驗和能力有了更多的積累，抽象思維和情感理解能力有所提高，這時應適當調整教學方式。

2.充分與生活實踐相聯系。語文學習最終目的是應用，因此語文學習應回到生活中去，從低年級開始培養學生在生活中學習的習慣。通過生活中的聽、說、讀、看來了解身邊的人和事，以日記或隨筆的方式來描述事物的特點，記錄事件的發生。隨著年級的升高，學生的閱讀、理解和表達能力都有所提高，可以借助綜合型的學習任務來促進學習。例如可就某些事件的發生來設計學習任務，比如通過采訪來了解大眾和某些專家的態度，通過收集相關資料來總結事件發生的原因，并逐漸形成個人的看法，還可以讓學生書寫倡議書和擬定標語等。除了課堂中的學習任務外，在生活中的任何地方都能找到學習的機會。

三、將單一評價改為綜合評價方式

小學語文一般都以試卷來評定學生的語文能力，這種評價方式雖能在一定程度上判斷學生語文能力的高低，但不能較為全面地反映學生的語文能力。試卷上更多是對基礎知識和技能學習的考查，對語文實際應用能力的反映卻較少。這種單一的評價方式讓很大一部分學生就此喪失了語文學習的信心和興趣，經受了較大的挫折，導致聽課不專心，做小動作，再次引起語文成績下降。教師可采用綜合的方式對學生的語文能力進行評定，不僅通過試卷來考查學生對課堂基礎知識和技能掌握的情況，還要考查學生對語文的實際應用，即從書寫、口語表達、書面表達、識字量、閱讀能力和資料收集等多方面綜合衡量學生的語文能力，將試卷考試和實踐任務相結合，從而更全面地反映學生的語文素質。同時，這種方式也能讓學生看到自己的優勢，激發起語文學習的熱情和積極性。

小學語文作為母語課程在小學階段教學中占據著重要的地位，它的成敗直接影響著學生將來運用母語的能力。作為一名中國人，能夠應用好母語既是自己的責任和義務，同時也是自己的驕傲。面對環境的變遷，教師在教學中除了需要投入熱情外，還要適應時代，以適當的教學理念和手段來展開教學。

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（責任編輯史玉英）