國際化視域下的國家示范高職院校改革探索

蔣顯倫，周杰

摘要：國際化是21世紀全球高等教育的發展趨勢，它正在受到世界各國的普遍關注。作為高等教育的一部份，國家示范高職院校的國際化問題日益成為當前高職教育必須面對的前沿性的、亟待解決的重大課題。國家示范高職院校中教育國際化水平不夠、人才培養國際化意識不強、國際化視域下的高水平技能人才的培養標準國際化不足，成為國家示范高職院校國際化中的普遍問題。本文從國家示范高職院的國際化理念著手，基于現實國情和院校的實際情況，提出相應的解決方案和建議。以期拓寬國家示范高職院校的國際視野和國際影響力，更好地為行業和地方經濟發展培養具有國際化視野的高水平高技能人才。

關鍵詞：國際化；國家示范；高職院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0171-02

經濟全球化導致教育國際化，這是21世紀全球高等教育的發展趨勢，正在受到世界各國教育界的普遍關注。作為高等教育的一部分，國家示范高職院校的國際化問題日益成為當前高職教育無法回避的前沿性的、亟待解決的重大課題。國家示范高職院校中教育國際化水平高不高，人才培養國際化意識強不強，高端技能人才培養是否符合國際規范，成為國家示范高職院校國際化必須面對的普遍問題。本文從國家示范高職院的國際化理念著手，基于現實國情和院校的實際情況，提出相應的解決方案和建議。以期拓寬國家示范高職院校的國際視野和國際影響力，更好地為行業和地方經濟發展培養具有國際化視野的高端技能人才。

一、什么是國家示范高職院校和國際化

國家示范高職院校的全稱是國家示范性高等職業院校。我國為貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）精神，在2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，這項計劃被譽為我國高水平高等職業院校建設的“211工程”。被列為“國家示范性高等職業院校建設計劃”的院校，除了領導能力領先、綜合水平領先、教育教學改革領先、專業建設領先、社會服務領先，具有良好的建設環境外，還要求在人才培養模式、實驗實訓基地建設、師資隊伍建設、課程體系與教學內容改革等方面取得實質性突破，力爭做發展的模范，改革的模范，管理的模范，以帶動全國高等職業院校深化改革，提升我國高等職業教育的整體水平以及在世界上的影響力，引領我國高職教育健康持續發展。日本高等教育國際化問題的研究專家喜多村和之教授在1986年“亞洲高等教育國際化討論會”上提出了國家化的含義，認為“國際化就是本國文化被別國和別的民族承認、接受并給予相當的評價，在國際社會具有一定的通用性；第二，確立能夠活躍不同國籍、不同民族的學者、文化間的交際、交流交換的章程與制度；第三，像對待本國人一樣對待持有不同文化背景的異國的個人與組織”。喜多村和之教授進一步提出了衡量高等教育國際化水平的三個標準：開放性，交流性和通用性。用這三個標準來衡量國家示范高職院校的國際化水平，以目前的現實來評判，也是非常恰當的。這三個方面是相輔相成的，開放性是高職教育國際化的基礎和前提，交流性是衡量高職教育國家化程度的重要標志，而通用性是高職教育國際化發展的較高階段。

二、國際化是國家示范高職院校的重要內容

當前，高等教育國際化大勢所趨，不可逆轉。作為我國高等教育的一個重要組成部分，高職教育國際化是國家示范高職院校的重要內容和高職教育改革的必由之路。高等職業院校國際化水平，已經成為嚴重影響高等職業教育國際化進程的關鍵因素。國家示范高職院校國際化，就是要在教育理念、課程設置、人員交流和學術交流這幾個方面進行改革，通過全方位的國際交流和合作，不同國家高職教育在辦學理念、管理體制、人才培養、教學和科研等諸多領域互相借鑒、吸收和融合，以實現較高水平的資源共享?；谶@些方面，國家示范高職院校國際化就是要用國際視域來把握和發展高職教育，也就是要使我們的高職教育的參與者，舉辦方、管理方、教師和學生必須具有高職教育國際化必有的地球村意識、高職教育的開放意識、教育資源共享與教育信息交互意識。國家示范高職院校國際化就是要提倡高等職業教育的國際溝通，互相融合，提倡不同國籍的高等職業教育跨越國界的對話，求同存異，同謀發展。并以此為起點，促進國家與國家，地區與地區之間職業教育的共同發展。那么，我國高職教育的國際化的現狀又怎么樣呢？筆者查閱了許多省份和高職院校2011年人才培養質量報告，有些省份和高職院校在國際化方面做得非常出色?！渡虾Ｊ懈呗毥逃瞬排囵B質量報告》指出，在2011年，上海市重點推動上海醫藥高等?？茖W校和上海工藝美術職院等國家示范高職院校加大國際化辦學力度，建立國際互認的專業教學標準，增加招收以專業學習為目標的長學制外籍學生數量，增加外教比例，提高出國交流學生比例，實行中外學生同班教學，打造有國際影響力的強勢專業。這是值得肯定和推廣的。然而，有相當多的省份和高職院校（含國家示范高職院校）對于國際化描述甚少。以“國際化”作為主題詞在《河北省2011年高職院校人才培養質量報告》和《天津市2011年高職院校人才培養質量報告》里進行搜索，顯示“無法找到字符串‘國際化”。這也說明，基于歷史和現實的原因，我們高等職業教育的國際化水平和程度總體上來說還不高，這也是為什么筆者提出國際化是國家示范高職院校的重要內容，國家示范高職院校要在高職教育國際化方面必須走在改革的前列的緣由。

三、國家示范高職院校國際化的實現途徑

2010年7月發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“提高我國教育（當然包括高職教育）國際化水平”，“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。國家對高職教育，特別是國家示范高職院校的國際化，從政策層面提出了很高的要求。因此，國家示范高職院校的舉辦方要具備相應的國際化理念，重心在于制定適合本地區國家示范高職院校國際化的可執行的政策與辦法。國家示范高職院校的管理層要基于各學院的歷史與現實實際，提出具體的操作性強的國際化措施，做到制度規范。國家示范高職院校開設的課程更要盡力地實現與國際接軌，以符合國際慣例的高端技能人才培養標準來培養實用型人才。國家示范高職院校的學生更要以積極的心態參與到國際化人才培養的過程中，力爭使自己成為具有國際化視野的符合社會需要的高水平高技能人才。

國家示范高職院校國際化是一項綜合、復雜的系統工程，國際化高端技能人才培養是一項長期而艱巨的工作。國家示范高職院校必須主動應對，積極參與高等職業教育國際化進程，為構建面向世界、具有中國特色的高等職業教育體系而努力奮斗。

參考文獻：

[1]陳學飛.高等教育國際化：跨世紀的大趨勢[M].福州：福建教育出版社，2002.

[2]劉芳，趙明.高等教育國際化和高校國際合作與交流[J].繼續教育研究，2007.