加強數學和生活的聯系 學習生活中的數學

鄭丹陽

《數學新課程標準》中指出：“教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”這不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求讓學生有更多的機會從熟悉的生活中學習數學和理解數學，從而增強學習數學的趣味性。這就要求我們在數學教學中應該多從生活中尋找數學素材，把生活經驗數學化，數學問題生活化，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

一、創設學生熟悉的生活情境，激發學習積極性

創設教學情境是模擬生活，教師要從中引出數學問題，并以此讓學生感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。

例如《去游樂園》這一課，為了讓學生對這部分知識掌握得更為透徹，首先讓學生認識了米尺，讓學生伸開兩臂表示出1米的長度，然后再用米尺量學生的身高。由于數學知識與生活中的實物相聯系起來，加深了學生對米的認識。

二、模擬生活情境，提出數學問題，促進學生思維發展

數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象思維為主，生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚起學生已有的生活經驗，有助于引導學生進入數學情境。因此，在課堂教學中，我力求創設與教學內容有關的生活情境，引發數學問題。

1. 以“生活情境”的導入引出數學問題

低年級學生盡管已經有了一定的生活經驗，但他們仍對周圍的各種事物、現象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。

2. 指導學生觀察生活中的數學

實驗教科書二年級下冊的《旋轉》是新課程中新增的內容，“旋轉”這個詞對于學生來說是“陌生”的，但同時，旋轉又是學生在日常生活中經常看到的現象，因此又是學生所熟悉的。所以，聯系實際，深化學生對旋轉概念的理解，是很有必要的。

三、挖掘現實生活素材，培養學生數學的生活實踐能力

我們學習數學的根本目的就是學以致用。《數學課程標準》提出：“（數學教學）應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度和價值觀等方面得到進步和發展。”

因此，在數學生活化的學習過程中，教師要能結合具體的生活實際問題進行實踐，注重引導學生領悟數學 “源于生活，又用于生活”的道理，學會從生活實踐解決數學問題。

四、深入現實生活，運用數學知識

教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成教育。”《數學新課標》也指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”幾年來，我通過教學，有了點滴體會：

1. 創設教學情境，使“數學教學生活化”

創設教學情境，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更貼近現實生活，讓學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發興趣，開發思維。課堂教學中如何創設教學情境呢？我認為可這樣做：

（1）運用實例創設情境。（2）運用實物（掛圖）創設情境。（3）動手操作創設情境。（4）運用多媒體創設情境。（5）模擬生活創設情境。

2. 研究生活中的數學，使數學課堂教學生活化

知識是前人在生活中積累的經驗或是揭示出的規律，而教學目標是為了掌握規律及學習發現規律的方法。教師如果只是讓學生掌握知識，那就是把學生頭腦當成了知識的容器。首先，要挖掘教材中的生活資源；其次，要指導學生觀察生活中的教學。這樣，讓學生觀察生活中的數學，既可積累數學知識，更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。

3. 設計“數學生活化”的練習，幫助學生去發現生活中的數學問題，并應用所學的數學知識解決實際問題

設計“數學生活化”的練習，能使學生通過練習感覺到生活中處處有數學，數學來源于生活并應用于生活。（1）在練習過程中創造性地對教材內容進行還原和再創造，將數學練習融合于生活中，就可以使原有的練習為我所用。（2）把生活中的數學原型生動地展現在課堂上，使學生眼中的數學不再是簡單地做數學練習，而是富有情感、貼近生活，具有活力的東西。

五、聯系生活實際，運用數學知識

學生學習數學是運用所學的數學知識和方法解決實際問題，是日常生活中必不可少的工具。我們必須讓學生到生活中去“找數學”，真切感受“生活中處處有數學”，并引導學生把所學的知識運用到實際生活中。

在教學《數據的收集與整理》時，課件展現經過學校附近某路口的各種機動車輛的情況，嘗試著統計各種車輛的數量。問題提出后，學生興趣盎然，躍躍欲試。類似這些學生自己主動提出問題，獲取問題解決的信息，最終實現自我探索的學習活動，能充分滿足學生創新需要，既使教學內容貼近生活實際，又促進了學生自主探索能力的發展。

總之，在數學教學法中，教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生自主探索、合作學習，在實踐體驗、實際生活中嘗到學習數學的樂趣，使他們感受數學與生活中的聯系，即數學來自生活實際，又應用于生活、服務于生活。同時，教師要引導學生善于思考生活中的數學，加強知識與實際聯系；盡可能地創設一些生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的情境和練習，使學生切實體驗到“生活離不開數學”“人人身邊有數學”，增強學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新能力和解決問題的能力。

（遼陽市遼化三小）