讓學(xué)生走進(jìn)閱讀

李玉榮

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，它源于生活，又回歸服務(wù)于生活。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在閱讀和寫話中，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，逐步形成良好的語感和整體把握能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生的閱讀都提出了不同的要求，從而突出了閱讀的重要性。那么如何引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字少、對(duì)文章的接觸也少的情況下，盡早開展閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣呢？我主要是從這幾個(gè)方面著手的。

一、閱讀教學(xué)貼近生活

我在閱讀教學(xué)中，努力使學(xué)生在生活背景下進(jìn)行情景化學(xué)習(xí)。通過“邊玩邊學(xué)”“邊查邊看”“邊演邊悟”“邊學(xué)邊用”等方式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

1.“邊玩邊學(xué)”

如學(xué)習(xí)《秋娃娃》這篇課文之前，就讓家長帶孩子們?nèi)デ镉危屗麄冊诖笞匀恢杏^察秋天的特點(diǎn)，去草地上打滾，去撿落葉，貼樹葉畫……這樣，學(xué)生感受到秋天的美，對(duì)課文內(nèi)容就會(huì)有更深的感悟。

2. “邊查邊看”

在上課之前要求學(xué)生查閱相關(guān)的資料，調(diào)查訪問，對(duì)課文的背景有一定的了解。如學(xué)習(xí)《西柏坡》一文前，我就讓孩子查一查西柏坡的情況，搜集有關(guān)的資料，課前進(jìn)行交流，這樣學(xué)生學(xué)起課文來就容易理解多了。再如學(xué)《奧運(yùn)五環(huán)》一課時(shí)，就讓他們課前查找2008年北京奧運(yùn)的相關(guān)資料，以增進(jìn)了解。

3. “邊演邊悟”

如學(xué)習(xí)《廚師小山羊》一課時(shí)，讓孩子們分別扮演小山羊、小猴、小刺猬、小白兔，通過角色對(duì)話、表演，了解小山羊把酸的、苦的、辣的做成了好吃的東西的經(jīng)過，使他們在表演的過程中理解了詞語，感悟了故事中蘊(yùn)涵的道理，增長了知識(shí)。

4. “邊學(xué)邊用”

如學(xué)習(xí)了《雨后》一文后，讓學(xué)生模仿詩的格式，寫一寫自己在下雪等情況下的活動(dòng)，不僅寫話能力得到提高，還激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教給學(xué)生讀書、積累的方法

學(xué)生愛看課外書，我就利用閱讀課教會(huì)學(xué)生讀通讀懂文章，同時(shí)還適時(shí)地告訴他們哪些是好詞、好句，怎樣進(jìn)行圈畫、摘抄、背誦、引用……至于摘抄，每周我都要孩子們記憶一下他自己摘抄的優(yōu)美詞語和句子，挑一兩句寫得好的句子先讀一兩遍，看誰記得快，這樣做，一是練習(xí)速記，二是內(nèi)化積累。這樣，學(xué)生把書中的語言轉(zhuǎn)化為了內(nèi)部的口頭語言，積累的詞匯多了，語言表達(dá)能力強(qiáng)了，個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維也發(fā)展了。

三、結(jié)合語文課教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀

語文教材中的不少課文都是選自中外優(yōu)秀文學(xué)作品，孤立地學(xué)習(xí)，難免會(huì)使學(xué)生掌握不夠全面。為此，我根據(jù)語文學(xué)習(xí)和特點(diǎn)，采用多種方法，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生了解書本以外的故事，知道更多的內(nèi)容。如學(xué)了《水媽媽的孩子》《植物的睡眠》等課，就讓學(xué)生去讀讀《十萬個(gè)為什么》；學(xué)了《魯班造傘的傳說》，就讓學(xué)生去讀讀《發(fā)明家的故事》；學(xué)了《少年鄧小平》，就讓學(xué)生去讀讀《中國偉人的故事》……這樣，會(huì)使學(xué)生的閱讀面隨之?dāng)U大，對(duì)課文的理解也更加深刻。同時(shí)，我還結(jié)合語文課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“故事會(huì)”“經(jīng)典詩文誦讀會(huì)”，讓學(xué)生閱讀更多的課外書。

四、給學(xué)生一個(gè)閱讀的空間

如果不加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，今后的學(xué)習(xí)都將成為一個(gè)瓶頸。我對(duì)班上進(jìn)行了“親子閱讀活動(dòng)情況調(diào)查”，內(nèi)容涉及學(xué)生喜歡讀的類型、平時(shí)閱讀的習(xí)慣、家長的配合以及家長平時(shí)是否有讀書習(xí)慣，結(jié)果可想而知，情況不太理想。特別是學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成較差，很少有天天閱讀的習(xí)慣，更不用說課外閱讀時(shí)動(dòng)筆、摘錄和寫讀書筆記的事了，而且學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)類書籍不感興趣，再加上有些家長的習(xí)慣、素質(zhì)本身就差，根本做不到家長的榜樣作用，所以從調(diào)查情況來分析，更加強(qiáng)了我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的緊迫感。我把這一道理廣泛向家長宣傳，取得了他們的支持。大部分家長們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)閱讀的空間，努力給孩子一個(gè)有濃厚書香的環(huán)境，盡量抽時(shí)間陪孩子讀書，也舍得給孩子買書了。

五、利用班中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣示范

每一個(gè)班中，總有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、家庭教育是比較好的，他們的閱讀理解能力強(qiáng)，方法得當(dāng)，閱讀習(xí)慣好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，把這部分學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們進(jìn)行宣傳，也是不可多得的正面教材。因此，我經(jīng)常讓這部分學(xué)生利用他們的先進(jìn)事跡，在班中介紹經(jīng)驗(yàn)，讓他們在班中展示自己的閱讀成果，使全體同學(xué)獲得同伴的學(xué)習(xí)方法，取得了較好的效果。如我們班的李章榆同學(xué)，她讀過許多的名著，知識(shí)面較廣，語文成績在班中名列前茅，閱讀能力、理解能力也很強(qiáng)，在班中介紹后，很多同學(xué)都向她學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成了喜愛看課外書的習(xí)慣。

總之，讀書萬卷才能出口成章，下筆成文。多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的健康成長是一件有百利而無一害的事。它需要學(xué)校、社會(huì)、家長和教師的共同關(guān)注，與書為友，和孩子同讀，伴孩子共同成長，讓孩子在書的海洋中積累知識(shí)，陶冶情操。

（盤縣第一小學(xué)）