中職語文朗讀教學探析

韓麗杰

摘 要：語文是人生的必修課，語文素養關系到個人的發展與社會的進步。中等職業學校語文教學，是關系職業優化教育的大事。由于各種原因，中職語文教學急功近利，不講涵詠、品味，而是先入為主，誘導學生作機械的被動的理解模仿，條分縷析地對語文進行講解，使語文教學失去了應有的文化氛圍和藝術韻味，忽視了學生的終身教育、人格塑造以及人文精神的培養。語文教育現狀顯然偏離了中職教育“必須適應社會和學生自身發展需要”的基本方向，不利于全面推進素質教育。因此，文章就中職語文教學的模式和方法進行了重新審視和定位。

關鍵詞：中職語文教學；教學模式；朗讀教學

朗讀，就是用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字的視覺形象為聲音的聽覺形象。朗讀是我國傳統語文教學和當代閱讀教學的重要方法。《語文課程標準》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。”當前，中職生語文素養的整體下滑，使廣大語文教育者深深感到疲憊和茫然。既然如此，教師何苦還要糾纏于時代背景、中心思想、寫作手法及段落層次呢？過分強調這些而忽視了朗讀在語文教學中的重要作用，必然導致語文教學方法單一、枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味，學生學習語文的興趣索然，造成語文教學的一大缺憾。那么，朗讀在教學中有哪些重要作用呢？（1）朗讀可以增進師生感情，增強學生的學習興趣。教師動情的朗讀會激起學生心靈的共鳴，使其思想上受到強烈的感染，學生會禁不住心動神搖，隨著教師一起有感情地朗誦，從而實現與文章零距離的對話。（2）朗讀有利于培養語感，訓練語感。（3）朗讀有助于提高學生的語言表達和語言交流的能力。朗讀文章能夠幫助學生識記字詞，積累語言材料。

開展朗讀式教學，在加大朗讀的訓練量和強化朗讀的指導督促的同時，要結合新課程理念，按步驟做好每一篇新課文的朗讀式教學。那么究竟要按什么步驟開展朗讀式教學呢？一般來說，朗讀式教學可按照以下步驟進行。

一、遵循規律，訓練技巧

朗讀由語音、語調、語速和朗讀者的情感組成。其中，語音是朗讀的物質基礎。開口朗讀不同于書面閱讀，語音一旦發出，轉瞬即逝，聽者來不及細細品味、仔細思考，更不能像書面閱讀時那樣仔細斟酌，因此朗讀者必須做到吐字清楚、語調準確。朗讀還必須做到感情真摯，以聲情并茂的語言撞擊聽者的心靈。朗讀時要注意重音，停頓，語調和語速。讀時分為三個階段，也就是正確無誤地讀，自然、流暢、理解地讀和抑揚頓挫、傳情達意地讀。

二、教給學生一些記憶方法和朗讀技巧

1. 明確訓練目標，加強反饋

訓練前，教師必須結合教材特點，提出恰當的訓練目標，并在教學中教給學生一些關于記憶的規律性知識與方法，讓每位學生都明確，人人都主動參與。教師不能滿足于課堂內一片讀書聲，必須通過分組朗讀、個別朗讀，及時了解目標完成的情況，實施高速訓練計劃，加強薄弱環節的指導。

2. 寓思于讀，讀思結合

沒有思考的讀，不能達到朗讀的目標。對含義深刻的語段，特別要邊思考邊朗讀。如秦觀的《鵲橋仙》：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”前三句是賓，要讀得輕一些，后兩句是主，可稍稍重讀。全詞四小層又類似律詩中的起、承、轉、合，讀時必須有與此相應的語氣，有鮮明的層次感。最后一層即“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，讀此句須放慢語速，聲音要柔和些，且有余韻，這雖是誓言，卻當視為兩位主人公的內心獨白，讀成山盟海誓的語氣，就沒有余味可尋了。

3. 講解要精約，練讀要充分

教師的分析和講解不能代替學生的讀和理解，應緊扣重點和難點，簡明扼要地予以占據和指導。至于一些明白通暢的課文，完全可以讓學生自行在朗讀中品味、領悟。學生既能朗讀懂，又能朗讀好，這樣的語文課才是高效的。例如巴金的《燈》，教師把課文的時代背景介紹一下后提出幾個關鍵問題，如這篇課文的思路是怎樣展開的？怎樣理解《燈》的主題？怎樣理解“燈”“燈光”的含義？你能朗讀出周圍環境的氣氛嗎？學生根據教師的設問，很快就會在課文中找到答案，并很高興地朗讀起來。

三、研究學生朗讀心理，瑯瑯書聲充滿課堂

1. 朗讀符合學生心理需要

教師要善于通過朗讀，觸發學生運用語言的欲望，提高學生運用語言的能力。

2. 激發想象，培養興趣

興趣是學習任何學科的敲門磚。要使朗讀成為一種樂趣，就得找到一種有效的形式，創造一個使學生興味盎然的競賽的環境，這是激發他們積極學習的有效手段。在競賽過程中，學生的學習興趣和克服困難的毅力大增，學習效率也得到了極大提高。

3. 課內外結合，全面訓練

朗讀訓練以課堂為主，擴展到課外活動。這不僅指時間上的擴展，還包括朗讀材料由課文擴展到豐富多彩的課外讀物；也包括訓練方式上，由教師選擇、播放視聽錄音到由學生動手，自制配樂朗讀音帶；還包括朗讀能力擴展，如演講比賽，為學生創設展示口語表達能力的機會。

綜上所述，朗讀是一種傳統而又有效的教學方法，新的教育理念賦予了它新的更多的內涵。希望這種古老而又常新的方法能給我們的中職語文教學帶來新的感悟和體驗，從而切實提高中職學生的整體素質。

（燈塔市中等職業技術專業學校）