高中音樂鑒賞教學(xué)之我見

張海燕

[關(guān)鍵詞]音樂鑒賞教學(xué)；聆聽；歌唱：演奏；想象；聯(lián)想；比較；多媒體

[中圖分類號]G633.951

[文獻標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004－0463(2012)04－0074－01

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。其對于豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增進學(xué)生身心健康，完善學(xué)生個性具有重要的意義。那么，高中音樂教師該如何更好地開展音樂鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)呢?

一、聆聽與感受

音樂是一種聽覺藝術(shù)。教師若想使學(xué)生學(xué)會鑒賞不同題材、主題、風(fēng)格、形式的音樂作品，最好的辦法則是讓他們聽。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師不論采用何種教學(xué)形式，都應(yīng)堅持以讓學(xué)生聆聽音樂為主的原則。要讓學(xué)生通過音樂鑒賞掌握一種感知事物、表達自我的方式，使他們能夠聽出不同的音樂要素，并把這些不同的音樂要素有機地聯(lián)系起來；能夠?qū)Σ煌问健㈩}材的音樂作品進行比較并作出評價：能夠聽辨音樂作品的主題。此外，音樂同時也是一種情感的藝術(shù)。音樂鑒賞教學(xué)的過程應(yīng)是讓學(xué)生完整而充分地體驗音樂作品的過程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品予以整體性的感知和體驗，直接與音樂作品進行“交流”。在學(xué)生“聽”的過程中。教師切忌用過多的講解來代替學(xué)生的體驗。不能用自己的理解來代替學(xué)生的感知。

二、歌唱與演奏

歌唱和演奏是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。在音樂鑒賞教學(xué)中。教師可以采用歌唱、演奏等活動方式，讓學(xué)生通過對音樂實踐活動的親身參與和直接體驗，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，提高音樂表現(xiàn)能力。其間，教師既可以親自演唱一些聲樂作品，以加深學(xué)生對這些作品的感受和認(rèn)識，又可以演奏一些主題旋律，以增強學(xué)生對音樂主題的理解和記憶。對于一些器樂作品。也可以采用教師或?qū)W生演奏的方式來進行欣賞。如，在欣賞完貝多芬的《命運交響曲》后，為了使學(xué)生對這位音樂巨匠有一個更加全面的了解，我又請一位學(xué)生演奏了《獻給愛麗絲》。這樣做，不僅激發(fā)了全體學(xué)生鑒賞音樂的興趣，而且使他們獲得了豐富的情感體驗。

三、想象與聯(lián)想

音樂的魅力不僅在于其自身具有韻律美，而且更為重要的則是它能為人們提供想象的空間。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開想象與聯(lián)想，鼓勵他們發(fā)表鑒賞心得，交流鑒賞體驗，能夠在提高學(xué)生音樂審美能力的同時，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。如，在鑒賞我國著名的民族管弦樂曲《春江花月夜》時，教師可運用形象生動的語言來描述那如詩如畫般的場景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想。感受樂曲的意境。這樣既能夠喚起學(xué)生對大自然的熱愛之情，又能夠陶冶他們的情操。讓他們感受到音樂的魅力。

四、比較與評價

音樂鑒賞教學(xué)中的比較并不是教師直接將比較的結(jié)果告訴學(xué)生。而是要求教師合理地組織教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的視聽資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，以對所聆聽音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)形式等作出比較。如，在欣賞《藍色多瑙河》時，首先，我選擇了管弦樂和維也納童聲合唱兩種不同表現(xiàn)形式的作品讓學(xué)生進行比較欣賞。然后，我提問：兩首音樂作品表現(xiàn)了同一內(nèi)容，你更喜歡哪一首?為什么?這使得課堂氣氛立刻活躍起來。最后，我告訴學(xué)生：兩種不同表現(xiàn)形式的作品各具特點。大家要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的魅力。在音樂鑒賞教學(xué)中。教師除了讓學(xué)生聆聽音樂、感受音樂外，還應(yīng)為學(xué)生提供討論、評價音樂作品的空間和時間。以此來提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

五、運用多媒體優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)

盡管高中生對一些音樂作品已有了一定程度的感性認(rèn)識。但受閱歷和知識儲備等因素的影響。其對音樂的認(rèn)識還比較膚淺。對一些作品的鑒賞也缺乏興趣。而教師合理運用多媒體，不僅能夠極大地豐富音樂教學(xué)資源，而且有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。如，在鑒賞部分京劇唱段前，教師可以選擇一些有關(guān)京劇的文字資料、臉譜圖片資料、視頻資料等制成課件，在教學(xué)過程中，教師可適時播放課件，這樣既可以提高教學(xué)效率，又能夠激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。促進他們音樂審美能力的提高。

編輯：孟剛