綻放的玫瑰

董惠英

我驚呆了，當(dāng)我邁進(jìn)教室的瞬間。

玫瑰，朵朵紅色的玫瑰花在學(xué)生的課桌上綻放著笑靨。

今天?哦，我猛然記起，今天是情人節(jié)。

情人節(jié)，這一西方人的節(jié)日，不知何時(shí)，也成了中國人的時(shí)尚，更令我想不到的是，它竟也成了學(xué)生心儀的節(jié)日。

“紅色的玫瑰花?”一絲詫異掠過我的心頭。我這瞬間的心理活動絲毫也沒逃過孩子們的眼睛，教室里有了些許的騷動，有的互相遞眼色，有的竊竊私語，還有的左顧右盼。看來，這是他們給我這班主任準(zhǔn)備的一份“情人節(jié)”禮物啊!好吧，我將坦然地面對這份精心準(zhǔn)備的“禮物”。

“喔，你們用這么美麗的玫瑰花來裝點(diǎn)這節(jié)語文課，我真有點(diǎn)受寵若驚了。”我笑呵呵地說。也許我的話出乎他們的預(yù)料，讓他們有點(diǎn)不知所措，教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜。我信步走下講臺，順手從一個(gè)學(xué)生的課桌上拿起一枝玫瑰：“好漂亮的玫瑰!”我一邊欣賞這手中的玫瑰，一邊贊嘆著。

此時(shí)，我感覺到學(xué)生們對我投來異樣的目光，于是我將目光從手中的玫瑰移向?qū)W生，緩緩地對他們說：“你們在一個(gè)非常特別的日子里，選擇了具有特定意義的花，置于一個(gè)特殊的場合，給我出了一道即興的教育話題，是不是啊?”

學(xué)生們被我這一口氣說出的話逗樂了，教室里的氣氛也一下子放松了。

“那我先問問你們。是否聽過有關(guān)玫瑰的傳說?”只見孩子們紛紛搖頭，我接著向他們講了希臘神話里用玫瑰象征愛情，還向他們講解了西方情人節(jié)的來歷。我停了一下，看到學(xué)生們聽得全神貫注，于是又告訴他們在我們中國傳統(tǒng)中，不是以玫瑰來象征愛情的，而是以紅梅，鳳仙，紅蓮，紅牡丹來象征愛情的。在孩子們的眼神里，我看到了心悅誠服，因?yàn)樗麄冎懒嗽S多知識。我順手把那枝玫瑰花放回課桌，并意味深長地說了句：“玫瑰花很美，不過它的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心哦!”話音剛落，學(xué)生們都會意地笑了。

“好，這堂語文課我們改成口頭作文課，以玫瑰為話題，文體不限，怎么樣?”我又給學(xué)生們一份意外的“禮物”。

下午的自習(xí)課，我像往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺桌上有一束紅色的玫瑰花，下面壓著一張紙條，展開紙條，見上面寫著：

董老師：您是一位不同尋常的老師，我們原以為的暴風(fēng)雨沒出現(xiàn)。如果說我們以前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察著您，提防您，那么今天我們主動走近您，您用富有詩情畫意的話語向我們講述了玫瑰的傳說以及深含用意的告誡。您讓我們感受到了您的寬厚、智慧、胸懷。這束玫瑰花送給您，祝您永遠(yuǎn)年輕美麗!

您的學(xué)生們

我將這束紅色的玫瑰輕輕捧起，幸福隨著淡淡的花香滲入我的心間，快樂伴著花朵燦爛的笑容環(huán)繞著我。在幸福和快樂的簇?fù)硐拢业男南蚝⒆觽兊男馁N近，這是孩子們多么美好的祝福啊。

這幾天來，教室那束玫瑰不時(shí)地在我眼前晃動……一大片紅色的玫瑰花，紅得像火，在綠葉的映襯下那么妖嬈，聞著淡淡的花香，看著“盛開”的玫瑰，我關(guān)于玫瑰的思考開始了。

作為教師，我們究竟該如何面對孩子們的愛情教育問題?這一問題是無法回避的，我們是否想過：如何愛護(hù)學(xué)生幼小的心靈所萌發(fā)的性意識并加以正確的引導(dǎo)?如何啟迪他們的心靈走出情感的困惑?如何讓希望的春雨滋潤他們情感的沃土?如何在他們愛的渴望中點(diǎn)燃一盞導(dǎo)航的燈塔?

面對個(gè)性不一的心靈世界，首先，我們必須了解孩子們是如何思考的，愛情在他們心中究竟是怎樣的?顯然，我們要做的不是關(guān)閉他們情感的世界，蒙住他們愛的雙眼，而是應(yīng)該將情感的世界敞開給他們看，讓他們了解、認(rèn)識、辨清自己的選擇，從而在理性的指導(dǎo)下，感受美好，走向成熟。這是我們教育應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任——用愛去喚醒愛的明智，用心去啟迪心的思考，讓教育的智慧在年輕的心里播下理想的種子。歐文?斯通說過，“愛本身就是一塊領(lǐng)地。她有自己的綠蔭、小道和房屋，甚至有自己的太陽、月亮和星辰。”我將帶著孩子們走向通向愛的，拜訪從遠(yuǎn)古而來的愛的足音!