鉗工教學中的幾點思考

張兵

摘要：鉗工教學一直以來強調教學要理論聯系實際，且它不是一門獨立性的課程，它的教學與其他學科有著千絲萬縷的聯系，因此，作為教師應不斷充實自我，努力搜集現代科學科技知識，創新課程內容，這是教好鉗工的重要途徑。

關鍵詞：鉗工教學；創新；實踐；發展

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0216-02

鉗工是培養學生實踐能力的重要工種之一，但長期以來鉗工的教學模式總讓學生感覺到枯燥乏味，機械單調的訓練、缺乏新意的課題，難免存在一些教學弊端，總讓學生處于被動的接受狀態，沒有主動獲取知識的積極性。再加上鉗工是以手工操作為主的工種，我們應該根據學生的心理狀態，分析教學的特點，找出新路子，讓學生從消極對待變成積極參與。為此，我校的鉗工教學在這方面作了初步嘗試。

一、理論聯系實際是鉗工教學的基本條件

人們常說：實踐出真知。鉗工教學一直以來強調教學要理論聯系實際，但真正做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一味地照本宣科，讓本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學生感性認識的提高。所以我們應不斷加強學生的感性認識，來充實學生的理論認識。

1.因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程。在教學的過程中，將會涉及到大量的操作性的內容，而許多學校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要我們教師主動挖掘和創造。例如：在“研磨”一節中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進行現場研磨，邊結合課本教學，最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，讓學生真正領會到研磨操作的全部內容。這樣的教學對學生來說既形象又直觀，學生也很喜歡，因而效果良好。

2.帶學生參觀校實習工場，觀摩高年級實習操作課。學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道現實的各種狀態。這時教師利用學校具有的實習工場（一般學校都有），帶領學生進行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機床，并在高年級學生操作時，聯系課本內容進行現場講解，具備條件的可以讓學生進行試操作，這樣可以提高他們學習興趣，取得較好的學習效果。

3.參觀專業機械廠，了解機械加工過程，進一步加強感性認識。鉗工教學的過程，是一個不斷深入的過程，學生的理解、領悟能力也在得到不斷提升。他們已經不滿足于平時所見的，渴望了解得更多。教師應在恰當的時間帶領學生去設備齊全、工藝先進的機械廠參觀。參觀的同時，要求專業教師結合課本知識和實際操作過程進行講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內容，要著重講解。對學生參觀過程中提出的問題，要耐心指導。只有這樣，才能取得很好的效果，否則，無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。

二、與其他學科的配合教學是鉗工教學能否成功的必要環節

在鉗工實際教學中，我們發現它不是一門獨立性的課程，它的教學與其他學科有千絲萬縷的聯系，如果僅從鉗工單方面的角度來開展教學是遠遠不夠的，不能夠取得教學的成功。因此需要我們靈活運用各學科的知識來輔助做好鉗工教學，這樣做是十分必要的，也是可行的。

1.基礎知識是學好鉗工的關鍵。雖然鉗工教學給學生容易造成不需基礎知識或需要基礎知識很少的感覺，但在具體教學中我們發現，基礎知識較差的學生，很難學好鉗工。例如：鉗工落料、尺寸鏈計算、裝配、定位誤差計算等問題，需要大量的基礎性知識。所以在教學中除了正常的鉗工教學之外，還需進行必要的基礎知識的補充。這對學生學好這門課程也是很有好處的。

2.其他機械專業課知識對學好鉗工也至關重要。在實際生產中，有著“萬能鉗工”的美譽。這除了證明鉗工的作用之外，從另一個角度也說明鉗工涉及的知識面較廣，內容較復雜。在實際教學時，不難發現許多的機械專業課程，自始至終貫穿于鉗工課程中，例如關于金屬材料熱處理知識、刀具角度及刃磨知識、機械制圖、機械制造等，都與鉗工有著密切的關系，這些知識的補充，對能否學好鉗工課程是十分重要的，而對于任課教師來說，加強這方面的知識學習也是很必要的。

三、不斷充實自我，努力搜集現代科技知識，創新課程內容是學好鉗工的重要途徑

由于工業的飛速發展，當前的鉗工教學，書本知識與現實已有很大的差距。記得曾有人說過：書本的知識與時代腳步相比，總是滯后的。這就要求我們的任課教師在教學中應本著“盡信書，不如無書”的觀點，對于書本中的常識性、基礎性的問題講深講透。同時，應更新觀念，不斷創新，將課本以外的東西融入到教學中去，與時俱進地開展教學。

1.教師應不斷充實課程以外的知識。在鉗工的教學中，我們應注重學習課本以外的內容，不應該在鉗工中學鉗工，而應跳出鉗工來教鉗工，這就需要我們不斷吸收新的知識和技術。

2.教師應收集更多的當代信息，填補書本的空缺?，F代機加工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異的發展，作為教師，不應停留于原來的一些傳統的加工模式或工藝（其實早已淘汰），而應注重從網絡、電視、雜志等方面收集更多更新的信息和科技，充實到我們的教學中。例如：納米科技是當今的熱門話題，但在書中只字未提。這時，我們應及時查閱各種資料，對學生進行必要的補充說明。這樣教出來的學生，才能應付將來在工作中存在的問題，至少不至于一無所知。

3.教師應拓展眼界，創新教學方式。教師在教學中應不斷地走出去，請進來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學觀念，有開拓性地來進行鉗工教學。

4.拓展教學手段。教學的改革對教學方法和手段提出了更高的要求，傳統的照本宣科、單一講授已不能適應教學改革的要求，必須拓展教學方法和手段，在教學中要配合教學內容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學提供方便和捷徑。學校及領導應大力支持，安排資金，使先進的教學方法和手段能夠盡快地運用于教學活動中。另外，討論交流的教學方法也有比較良好的教學效果，而且基本上不受限于教學的硬件設施。我們在鉗工教學中根據鉗工訓練的特點適時安排適量的討論。因為鉗工實習體能消耗較大，在適當情況下安排學生討論，既能讓學生休息，以便更好地訓練，達到“磨刀不誤砍柴功”的效果，又能充分利用這點時間在學生放松體力的情況下進入討論交流的環節。通過對有選擇的、重要的、關鍵性的內容的討論，不僅可以使學生加深理解，強化實習的重點內容，而且給學生提供了積極參加、自由發表見解的機會，可以有效地調動學生學習的積極性，提高學習興趣，也可以解決難點問題，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。比如，以往在教學中針對問題的原因分析、解決方法都是直接講給學生，這看起來好像節省了時間，但實際上學生再碰到同類問題還是束手無策。而同樣的問題如果讓學生參與討論，認真思考，可以使學生的實際能力真正得到提高。而且討論教學還可以使學生彼此交流學習體會，相當于在同一時間內從多角度體會統一內容，能達到事半功倍的效果。

通過形式多樣的教學探討，我們不難發現，教學過程和方法其實沒有定規，也沒有固定的公式可照搬照套，只有我們在教學的過程中不斷地發現問題，總結經驗，采取行之有效的教學手段，才會取得滿意的效果。