工科專業必須加強實驗實踐教學

馬美嫻，王春程

摘要：我校是新建的地方性本科院校，由單一師范性質向應用性本科院校全面轉型，人才培養目標是：“培養專業基礎理論扎實，適應面寬，具有創新意識和實踐能力的下得去、留得住、干得好的應用型人才”，為了盡快更好地實現這一目標，本文對我校工科專業的實驗實踐教學提出一些設想，供參考。

關鍵詞：實驗教學；實踐教學；教育模式；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）12-0221-02

地方性本科院校的建設是我國為滿足四個現代化建設需求，加速培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質應用型人才而實施的一種新型高等教育模式。它們的根本任務是：位地方培養符合社會需求的具有創新精神和綜合實踐能力的應用型人才。我校是新建的地方性本科院校，發展定位是：堅持立足榆林、面向陜西、輻射周邊的服務方向，緊緊圍繞陜北國家能源化工基地建設開展教學科研活動，以培養服務生產、建設、管理和教育的應用型人才為目標，實施差異化發展戰略，走內涵發展、特色發展、創新發展和開放發展之路，努力把學校辦成一所以工科為主的具有鮮明特色和競爭優勢的多科性教學型本科院校。人才培養目標定位是：培養專業基礎理論扎實，適應面寬，具有創新意識和實踐能力的下得去、留得住、干得好的應用型人才。因此為了盡快促進我校的辦學轉型，更好地實現培養目標，如何加強實驗實踐教學，改革原有實驗教學模式，發揮實驗教學功效，使學生將書本知識轉化為基本實驗技能和綜合應用能力，是我校每一位教學工作者面臨的重要課題。

一、根據培養目標，更新教育觀念

很多專業在整個教學計劃中，實驗教學作為理論教學的附屬品，很少對實驗教學作出全面、系統的安排，缺乏完整而相對獨立的實驗教學計劃，甚至不少理工科專業只開設《大學物理》課程，而不開設物理實驗，這種不重視實驗教學模式下培養出來的學生，一般來說他們的實踐能力、動手能力和創新能力較差，不能適應現代化社會的需求。現在我校明確提出發展定位和培養目標，所以我們必須緊緊圍繞這一培養目標，更新教育觀念，從教學計劃、教學大綱的修訂抓起，重視實驗實踐教學，徹底改革實驗實踐教學模式，使實驗實踐教學的內容、學時、學分在整個教學過程中占有相當的比重，并在學生的學業成績中單獨列出。在教學過程中必須加強實踐性的環節，把傳授知識、培養能力和提高素質有機地統一起來，把培養專業素質和提高思想素質、文化素質緊密結合起來，使實驗實踐教學成為提高學生應用能力的重要途徑。

二、圍繞培養目標，建立新的實驗教學體系

實驗室是進行實驗教學、幵展科學研究和培養學生綜合應用能力和創新能力的基本場所，其功能不僅影響教學、科研、生產，還直接影響培養目標的實現。圍繞培養目標，不僅要重視實驗教學，必須建立新的實驗教學體系。新的體系要符合當前學校發展定位和人才培養目標，根據學科專業設置實驗室，根據課程內容和特點制定新的實驗大綱，編寫實驗教材，實驗內容要適應時代的發展要求，還需具有前瞻性。實驗課程和內容的設置及其結構，直接影響學生的實驗方法、實驗技能和應用能力的培養，實驗課的安排必須要按一定的邏輯順序和各個實驗相互間的銜接，以保證學科體系、學生發展和社會需求之間取的最大限度的統一；并要增加一些代表本學科前沿領域或從科研轉化而來的實驗項目，幵設一些應用性較強的綜合性、設計性、創新性的實驗，從而實現對學生實驗技能、綜合素質的培養和創造性思維能力的幵發。

三、開放實驗室，建設綜合實驗室

開放實驗室的目的是：為學生提供更方便的實驗條件和更充足的實驗時間，學生除完成必修的實驗外，還可自主進行設計性的實驗，通過開放實驗的平臺，開發學生的動手能力和創造思維。教師可以通過講座的形式對學生進行設計性實驗的指導。建設綜合性實驗室的功能是：將一門乃至幾門課程的內容，通過開放實驗有機地結合起來，它的主要作用就是訓練學生運用已學知識進行總結、歸納、分析和解決問題的能力，使學生將理論知識應用到實踐中去；它的根本目的在于培養學生的應用能力和創造性思維，提高學生實驗設計能力、實際操作技能和分析解決實際問題的能力，通過綜合實驗不但鞏固了涉及到的幾門課程的理論知識，而且培養了學生綜合運用所學知識的能力。在綜合性、創新性實驗中，學生自己制定實驗方案，自主選擇實驗儀器，確定測量參數，設計數據表格，分析實驗結果。由于學生親自設計了實驗過程的每一步驟，成為實驗的主導者，因而學生在實驗過程中能表現出極大的積極性和主動性，激發學生參與實驗的興趣，達到培養應用型人才的目的。

四、利用網絡平臺，構建新型實驗教學模式

在互聯網時代，電腦已深入到了各個教室和學生宿舍，所以利用網絡平臺將現代教育技術應用到實驗教學中，構建新型實驗教學模式，是實驗教學改革的重要方面。利用現代化教學手段，通過校園網絡，幵設實驗教學網站，一方面為學生提供實驗室現有實驗設備的型號、工作原理和使用說明，使學生通過網絡首先熟悉實驗儀器，對儀器產生一定的感性認識，做到心中有數；另一方面購買或開發一些相關的仿真實驗軟件，將開設或設計的實驗內容、實驗項目，讓學生首先進行網上模擬實驗，以便提高實驗效率和降低實驗成本，甚至還可以將一些由于實驗條件限制而無法幵設的實驗項目進行仿真模擬，這樣不僅大大拓寬實驗平臺，增大實驗信息，豐富實驗內容，反而降低實驗成本，節約實驗經費，起到事半功倍的效果。

五、加強橫向聯系，促進實踐教學基地的建設

加強實驗教學，重視實踐環節，一方面要立足校內實驗室建設，為學生提供學習和實驗所需的平臺；另一方面要根據社會需求情況，加強橫向聯系，校企掛鉤，使一些廠礦企業成為學生的實習實踐實訓基地，使學生能夠直接接觸生產一線，理論聯系實際，形成教學、科研、生產相結合的多功能一體化機制，減少演示性、驗證性實驗，增加一些工藝性、設計性、綜合性實驗，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和開發為主，使所開的設計實驗和實訓項目能夠起到培養學生實踐應用能力和創新能力的不斷提高的目的。

六、培養雙師型教師，提高實驗實踐教學水平

選派理論課教師或實驗課教師到企業和生產一線進行崗位鍛煉，在實際的專業崗位上，通過向一線的技術人員學習和實際操作，達到理論和實踐的結合，掌握專業實踐技能，提高教師的專業實踐技能和技術水平，促進實踐實驗課程教學質量的全面提高。或者聘請具有豐富實踐經驗、且有一定學歷的工程技術人員來校擔任兼職教師，主要從事實驗實踐教學工作，實行“專兼結合”的辦法，優化“雙師型”教師隊伍結構，建設一支教學水平高、實踐能力強的師資隊伍，確保高素質應用型人才培養目標的實現。

總之，圍繞辦學定位和人才培養目標，改革工科專業教學體系，重視實踐實驗教學內容，加強實踐實驗教學環節，建立新的實踐實驗教學模式，培養雙師型教師隊伍，對全面提高我校教學質量，促進我校辦學轉型、實現人才培養目標，達到本科教學評估合格要求，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義，是我校培養應用型人才的關鍵，對培養具有創新意識、創新能力的高素質應用型人才具有不可替代的作用。

基金項目：本文是榆林學院教改項目基金（項目編號JG1034）的階段性成果