我難忘的第一節(jié)課

同事要生孩子了，她班的英語課由我來代上。同事是個很受學(xué)生歡迎的老師，她上完了產(chǎn)假前的最后一節(jié)課后，收到了來自全班同學(xué)早為她準(zhǔn)備好的各種各樣的禮物。其中最為顯眼的是同學(xué)們親手設(shè)計的一張大卡片。卡片上面寫著每位學(xué)生對她的要說的話，卡的周圍還貼滿了每位學(xué)生親自折的心形花，千紙鶴。同事拿著大卡片，細細地品讀著每位學(xué)生所寫的，不時與我分享其中的一些，“老師，如果我知道這是您為我們上的最后一節(jié)課，我就會全神貫注地聽您講課。說實在，我很后悔我錯過了那么多節(jié)課。盡管您跟我談過很多次，不斷地鼓勵我，但我英語基礎(chǔ)很差，我總覺得我是學(xué)不好英語的，因此在過去的英語課上，我大部分時間都沒有聽您講課，我真的很后悔，很恨自己。——您的學(xué)生: 小A”。“……老師，如果沒有您的鼓勵，我真的沒有勇氣去挑戰(zhàn)班長的職位。現(xiàn)在我知道了，能為班集體做事是很光榮的。謝謝您老師!——您的學(xué)生:小D”。看著同事的學(xué)生留給她的片片細語，我心中不由慌了起來，“我明天去上課，同事的學(xué)生會不會還在想著我這位同事，而不聽我的課呢?”我的心突然也急了起來，“明天面對他們時，我的那一節(jié)課該怎樣上呢?”我一下子也惆悵起來了。那天送走了同事后，我的心久久不能平靜。正所謂“親其師，信其道”， 我很擔(dān)心同事的學(xué)生不能接受我。“怎樣上好明天的第一節(jié)課呢?”那天我腦袋里想的就是這個問題。對呀，“親其師，信其道”，第一節(jié)課如果能拉近師生的距離，接下來就好辦了。因此在那一節(jié)課里，我打破以往的傳統(tǒng)做法，如:講學(xué)英語的重要性，講學(xué)好英語的要求，堂上的紀律，作業(yè)要求等等。取而代之，我與學(xué)生分享了四個故事。一方面，故事語言通俗，形式活潑，容易吸引學(xué)生的同時又讓他們明白易懂，印象深刻，尤其是在第一節(jié)課，正是學(xué)生初次接觸和認識新老師的時候尤為明顯。另一方面，故事寓意深刻，總能讓人的心靈為之震撼，或了然于心，或醍醐灌頂，常常達到“小故事，大道理”的作用。說實在，那一節(jié)課一晃已過去兩個多月了，但仍讓我記憶猶新。

一、感謝學(xué)生有感恩之心

鑒于學(xué)生們對教過他們的英語老師念念不忘，依依不舍，一上課我就表揚了在座的全體同學(xué)所擁有的美德——有感恩之心。并表達了自己能有機會教上一班有感恩之心的學(xué)生而感到非常幸運“Thank you for your best wishes to Miss Yang and giving so many precious presents to her and her baby. To tell you the truth， I am really very lucky to have such a good chance to teach all of you who know how to express your gratitude”. 當(dāng)時，全體同學(xué)一下子靜了下來，他們很驚訝:我在第一節(jié)課就知道他們，讀懂他們，表揚了他們。他們變得專心聽我講了。

二、分享第一個故事《鉆石就在你身邊》

當(dāng)看到他們?nèi)褙炞r，我微笑著跟他們說我想先與他們分享一個故事。學(xué)生看到有故事聽，個個都來勁了。“好”，“太好了”，學(xué)生們都異口同聲地贊成了。時而用英語，時而用中文，我與他們分享了第一個故事——《鉆石就在你身邊》。聽完故事后，我問了好幾位同學(xué)的感受。他們有的說:做人要腳踏實地;有的說:做人別貪慕虛榮;有的說:做人要珍惜所擁有的。他們說得太好了，其實這些正是我想告訴他們的道理，結(jié)果都給他們自己歸納出來了。為了加深同學(xué)們對“Treasure what you own”(珍惜你所擁有的。)的理解，學(xué)會從自己身上找到自己的閃光之處，我還特意設(shè)了一個問題讓同學(xué)們在已發(fā)的白紙上作出回答:What is your diamond?(你的鉆石是什么?)這一招很管用，因為學(xué)生在平時的比較當(dāng)中，很容易只看到自己的短處，很少看到自己的長處，因此，很容易把自己的“鉆石”給埋沒了，沒有用自己身上的長處去彌補自身暫時的不足，甚至有些同學(xué)看不到自己的前景而失去信心，沒有學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身上的“鉆石”是很關(guān)鍵的。這一問題的回答又讓許多學(xué)生重新找回了自己身上的“鉆石”，看到了自己的長處，找回了自信。

三、分享第二個故事《兩個商販》

聽了第一個故事，找回了自身的“鉆石”，學(xué)生變得較為主動了，“老師，可以多講一個嗎?”坐在后排的一位男生大聲地提出。“對，老師，再來一個”。其他的學(xué)生附和著。其實，這節(jié)課我本來就是打算與他們分享幾個故事的，我順理成章地與他們分享了第二個故事——《兩個商販》。一聽完這個故事，學(xué)生馬上就議論起來了，有的說:“凡事真的要一分為二來看才行。”還有的說:“凡事沒有絕對。”也有的說:“面對事情，積極的態(tài)度很重要。”我肯定了他們的看法，確實:Having a positive attitude is very important.(有積極向上的態(tài)度是很重要的。)為了了解同學(xué)們遇事時所持的態(tài)度，我又設(shè)計了一個問題:What about your attitude towards your study and life?(你對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度如何?)學(xué)生毫不保留地把自己以往遇事的態(tài)度及處事方式寫了出來，還有不少同學(xué)寫到以后遇事時，自己要提醒自己從多個角度去看問題。樂觀處事更容易帶來意想不到的收獲。

四、分享第三個故事《野兔與獵狗》

“老師，我們還想聽故事。”一個女同學(xué)也活躍起來了。我突然感覺，這不像第一節(jié)課，學(xué)生似乎已經(jīng)與我很熟似的。我很高興，“親其師，信其道。”這正是我所期待的。我興奮地與他們分享了第三個故事——《野兔與獵狗》。“哇，這只野兔真厲害，受了傷還能脫險。”一個同學(xué)情不自禁地大聲說。“當(dāng)然了，野兔若不拼命跑，它一定會被獵狗抓住的，那時它就必死無疑的了。”另一個學(xué)生接著說。“其實人也一樣，只要全力以赴，一定會有意想不到的結(jié)果的。”又一個學(xué)生發(fā)表了自己的高見。同學(xué)們說得太好了，我不時地點頭，豎起大拇指表達我對他們看法的肯定。他們簡直活躍極了，整個課堂不時傳出了一陣陣歡聲笑語。“同學(xué)們，面對學(xué)習(xí)，請記得:Spare no effort.(全力以赴)”我補充說。然后，又讓學(xué)生在紙上對Do you want to make every effort in the coming term?(本學(xué)期你想全力以赴嗎?)作回答。有時，嘴巴說了，很容易給忘了，寫下來，白紙黑字，讓學(xué)生督促自己說到做到。

五、分享第四個故事《我的學(xué)生》

“老師，還有時間，再來一個故事好嗎?”一個女生簡直是哀求地說。“對，再來一個，再來一個”，學(xué)生們幾乎都高呼起來了。當(dāng)老師的，看到學(xué)生們熱情高漲，別提有多開心。在快樂中，我與學(xué)生分享了一個發(fā)生在我已教過的學(xué)生身上的故事。與學(xué)生們講述了我這位學(xué)生是怎樣由一個擇校生變成了一個重點高中的老師的故事。同學(xué)們邊聽邊感到不可思議，邊聽邊喃喃自語:“難道一切皆有可能”是真有其人的?連同班上那好幾位擇校的學(xué)生一下子好像看到了希望一樣，腰板一下子坐直了很多似的，眼睛也閃爍著希望的光芒似的。“對呀，教師并不因為自己教了多少個學(xué)生而驕傲，而因點燃了多少學(xué)生希望的火把而自豪”。“讓學(xué)生看到希望，Everything is possible!(一切皆有可能!)”這是我一直堅信的。就Do you think everything is possible?(你認為一切皆有可能嗎?)這一問題，我同樣讓學(xué)生們在紙上寫寫他們的個人看法。他們寫了很多很多。

教無定法，學(xué)生學(xué)有所得就好。這些小故事中藏匿著大智慧，猶如一扇扇虛掩著的門，從那門縫中透漏出的一束光，可以讓人進入一個豁然開朗的境界。我的第一節(jié)課的大膽嘗試，不但拉近了我與學(xué)生之間的距離，還讓學(xué)生逐步明白——珍惜自己所擁有的，保持積極向上的態(tài)度，只要全力以赴，一切皆有可能。

(作者單位:廣東佛山市南海區(qū)九江中學(xué))

責(zé)任編輯蕭田