為留守兒童撐起一片藍(lán)天

金陽新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,建校以來一直以“為學(xué)生終身幸福奠基”為辦學(xué)宗旨，全面實(shí)施“德育強(qiáng)校”戰(zhàn)略，全體教師堅(jiān)持研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，著力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。學(xué)校地處貴陽城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女和水電八局職工子弟。由于近年來水電八局貴陽分局工程施工大多轉(zhuǎn)往省外甚至國外,導(dǎo)致學(xué)生家庭發(fā)生較大變化,學(xué)生思想出現(xiàn)了許多問題。學(xué)校在疏導(dǎo)和防止留守兒童出現(xiàn)心理、行為、道德偏差的過程中，堅(jiān)持“實(shí)”“小”“活”“新”的德育工作原則，努力開辟德育新途徑，以增強(qiáng)學(xué)校德育的針對(duì)性和有效性。

德育活動(dòng)有的放矢促轉(zhuǎn)化

學(xué)校根據(jù)不同年段留守兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和需要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，每次活動(dòng)都有明確的目標(biāo)、主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中反思、在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

對(duì)于生活自理能力普遍較差，特別渴望父母關(guān)愛的1—3年級(jí)的留守孩子們，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我也是你媽媽”系列活動(dòng)，堅(jiān)持“生活上的關(guān)心、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、行為上的扶正”的活動(dòng)策略，讓孩子們?cè)凇袄蠋煁寢尅钡膽牙锵硎鼙粣鄣耐瑫r(shí)，形成良好的心態(tài)，逐步培養(yǎng)其健康的心理及良好的行為習(xí)慣；對(duì)于獨(dú)立性增強(qiáng)，自主意識(shí)開始發(fā)展但是缺少和父母溝通的小學(xué)中高年段的孩子，我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)會(huì)理解、懂得感恩、規(guī)范行為”的系列主題活動(dòng)，先是讓孩子們自由地制作心愿卡，老師對(duì)其進(jìn)行分析并梳理出問題，然后私下與孩子的父母、長(zhǎng)輩溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校開展親子交流活動(dòng)，在父母、長(zhǎng)輩與孩子之間架起一座心靈的橋梁；而針對(duì)初中年段孩子學(xué)習(xí)自覺性較高、行為能力較強(qiáng)，但往往不穩(wěn)定、起伏較大的特點(diǎn)，我們以“自我發(fā)現(xiàn)、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展”的系列主題活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定階段性目標(biāo)，并和學(xué)生一起分析達(dá)成情況和原因，給自己作出階段小結(jié)，使學(xué)生在總結(jié)和反思中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

除了用系列的主題活動(dòng)觸動(dòng)留守兒童的心靈之外，學(xué)校還通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)來滋養(yǎng)孩子們的身心。在發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童普通話、規(guī)范書寫的習(xí)慣較差后，學(xué)校從2010年開始了“誦經(jīng)典——讀千古美文，做少年君子；寫經(jīng)典——寫規(guī)范漢字，做中華少年”活動(dòng)。每周一升旗儀式經(jīng)、典誦讀展示，每天上午十分鐘班集體誦讀經(jīng)典，下午十分鐘在優(yōu)美的古典音樂中規(guī)范書寫訓(xùn)練。學(xué)生在“誦”與“寫”的過程中不僅提高了誦讀、書寫的能力，而且在無形中完成了自我反思和道德修煉，經(jīng)典誦讀已成為留守兒童實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)提升的有效途徑。此外，學(xué)校還組織以家庭為單位參加的親子活動(dòng)，在游玩、競(jìng)技中讓留守兒童感受合作的快樂和互相關(guān)愛的重要。2010年11月的運(yùn)動(dòng)會(huì)，針對(duì)留守兒童缺乏團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和能力的問題，學(xué)校在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中都特別設(shè)立了同學(xué)間的互助比賽，孩子和父母、老師間的互助協(xié)作競(jìng)技比賽等活動(dòng)，還開展了“讓身心在網(wǎng)絡(luò)綠色行”“青春期教育”等形式多樣的趣味性活動(dòng)，通過這些滲透性活動(dòng)，讓留守兒童感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛，懂得人與人之間互助的重要，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，變得更加自信樂觀。

整合四方陣地，

形成德育工作的最大合力

學(xué)校確立了以學(xué)校教育為主陣地，輻射“家庭、社區(qū)、社會(huì)”的教育網(wǎng)絡(luò)，“四方陣地”形成合力，全面提升留守兒童德育的實(shí)效性。學(xué)校努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高留守兒童委托監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校先后邀請(qǐng)全國青少年教育專家到校傳授培養(yǎng)孩子的科學(xué)知識(shí)與方法；利用電話、家訪等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)或委托監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。教師們還根據(jù)與家長(zhǎng)溝通的體會(huì)，查閱了大量的資料，傾注心血，編寫了一本《陽光手冊(cè)——給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議》，將家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子健康的心理、良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的科學(xué)方法，親切地告訴家長(zhǎng)，就如何培養(yǎng)孩子的自理能力、如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、如何應(yīng)對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問題，通過通俗的解說，啟迪家長(zhǎng)，培訓(xùn)家長(zhǎng)。

幾年來，通過實(shí)施有針對(duì)性的教育，學(xué)校留守兒童發(fā)生了顯著的變化，他們逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，日漸陽光開朗，自信心也明顯增強(qiáng)。孩子的健康成長(zhǎng)讓遠(yuǎn)在外地的父母倍感欣慰。同時(shí)，孩子的成長(zhǎng)也推動(dòng)著教師的成長(zhǎng)。短短幾年，學(xué)校教師隊(duì)伍也迅速得到了發(fā)展，他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教育科研水平都得到了很大的提升，撰寫的論文、案例多次獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校也因此被評(píng)為“貴陽市中小學(xué)德育學(xué)科基地”。

春風(fēng)化雨，笑點(diǎn)孤燈未覺苦；潤(rùn)物無聲，淚看成才猶思甜。當(dāng)一些學(xué)校還在單純追求升學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，金陽新區(qū)二實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“穩(wěn)抓孩子道德教育、真心關(guān)愛留守兒童、努力踐行公平教育”的育人之路上，已經(jīng)以“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的大愛澆灌出了繽紛花朵。未來，學(xué)校將沿著這條路如磐石一般繼續(xù)前行。

【鄭兵，金陽新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/宋立文