堅持中明確 完善中提高

編者按：2011年12月28日，教育部正式頒布2011年版《義務教育品德與生活課程標準》《義務教育品德與社會課程標準》《義務教育思想品德課程標準》，并將于2012年秋季開始實行。那么，課程標準為什么要修訂？作了哪些修訂？如何看待新修訂的課程標準？對于廣大一線教師而言，這些都是他們最關心的問題。

為此，本刊采訪了2011版思想品德課程標準研發與修訂的主要參與者、南京師范大學道德教育研究所高德勝教授，并約請2011版品德與社會課程標準修訂主要參與者、首都師范大學歷史學院趙亞夫教授，以及教育部基礎教育課程改革專家組成員、特級教師孫民為本刊撰稿，分別對三個課程標準進行解讀，希望對廣大德育工作者更清晰、準確地把握2011版課程標準有所幫助。

本刊記者毛偉娜（以下簡稱記者）：高教授，很高興您能接受我們的采訪。作為此次課程標準修訂的主要參與者，您是否能概括一下此次修訂的主要特點？

高德勝：作為一個有實踐情懷的理論工作者，能夠全程參加《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》（以下簡稱實驗稿）的修訂工作，我感到非常榮幸。課程改革十年表明，實驗稿所進行的改革和創新得到了一線廣大師生的高度認可。因此，此次課程標準修訂的第一個特點就是堅持，堅持得到實踐認可并證明正確的改革理念、思路和方向。正是在堅持中，原來拿不準，或者說有感覺但并不清晰明確的東西，在這次修訂中變得清晰明確了?！?br>