初中思想品德課生活化作業(yè)初探

華銀亞

新課程實施以來，初中思想品德學(xué)科以其獨特的人文魅力和豐富多彩的教學(xué)形式吸引著學(xué)生。而新課程背景下的作業(yè)應(yīng)是學(xué)生的一種生活過程，是學(xué)生成長的學(xué)習(xí)需要、生活需要，是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。但實際上，思想品德課作業(yè)的現(xiàn)狀不盡如人意，存在作業(yè)形式單一、內(nèi)容缺乏層次等問題，難以引起學(xué)生共鳴。如何使作業(yè)體現(xiàn)新課程理念，發(fā)揮最大功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為初中思想品德課要解決的當(dāng)務(wù)之急。

為此，筆者嘗試設(shè)計“生活化作業(yè)”，即通過生活化的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓作業(yè)回歸思想品德課的精彩。

一、時事演講：聯(lián)系社會生活之作業(yè)

社會生活豐富多彩，時事是社會生活的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)。為此，筆者在教學(xué)中將時事引入課堂，堅持時事演講這一生活化趣味作業(yè)形式，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活和課本知識之間架起一座橋梁。

時事演講，即在課堂上讓學(xué)生用3-5分鐘時間，以演講的方式向全班同學(xué)發(fā)布最近發(fā)生的國際國內(nèi)重大時事，或社會熱點問題。要求簡單扼要地交待事件的背景情節(jié)，以及帶來的啟示，或產(chǎn)生的影響和作用，并運用所學(xué)知識適當(dāng)加以評述。每節(jié)課前按學(xué)號輪流，一人主講，并準(zhǔn)備查找資料，可由班級其他同學(xué)幫助提供信息和資料整理。例如，有學(xué)生對2011年4月1日發(fā)生的留日學(xué)生刺母事件進行了新聞播報；其他同學(xué)則進行了后續(xù)追蹤，分析了此次事件背后的原因，并得出啟示：從小培養(yǎng)自立能力的重要性。而這一結(jié)論正是七年級《自己的事情自己干》這一課的重點內(nèi)容。通過分析時事得出的結(jié)論，對學(xué)生來說更具有說服力。

時事演講這一作業(yè)形式可謂一舉多得。一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強了學(xué)生的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。通過實施這一生活化作業(yè)，促使學(xué)生關(guān)心時事和社會熱點問題，并激發(fā)其運用所學(xué)知識對這些問題或現(xiàn)象進行思考和分析，變被動學(xué)習(xí)為主動求知；既開闊了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、班級吉尼斯：拓展學(xué)生生活之作業(yè)

筆者在教學(xué)中有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，從作業(yè)內(nèi)容的選取到作業(yè)形式，積極拓展學(xué)生生活，讓學(xué)生參與實踐，體驗生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗, 逐步提高認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力，切實提高思想品德課教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課前，筆者布置了“申報班級吉尼斯”的作業(yè)：每位同學(xué)至少申報一項班級吉尼斯，填寫好申報表，并準(zhǔn)備好證明材料或進行現(xiàn)場展示。作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們課后積極準(zhǔn)備，課上自豪展示，現(xiàn)場掀起高潮；連平時默默無聞的學(xué)生也通過展示讓同學(xué)們刮目相看。學(xué)生在展示中重新認識了身邊的同學(xué)，也重新認識了自己，增強了自信心。筆者趁勢又布置了“挑戰(zhàn)班級吉尼斯”的作業(yè)：每位同學(xué)根據(jù)自己的實際情況，針對班級吉尼斯挑選一個挑戰(zhàn)對象，填寫挑戰(zhàn)書，并寫好挑戰(zhàn)計劃，張貼上墻，以此鼓勵學(xué)生在趕學(xué)比超中不斷進步。

這樣的作業(yè)設(shè)計，打破了內(nèi)容和形式的封閉性，根據(jù)教材進行拓展和延伸，內(nèi)容變得豐富多彩，形式變得靈活多樣，貼近學(xué)生與生活實際，學(xué)生在獲得知識的同時也獲得了更多展示自己能力的機會和更大的發(fā)展空間，激發(fā)了求知欲、好奇心，感受到了做作業(yè)的樂趣，同時提高了作業(yè)的質(zhì)量。

三、趣味作品：結(jié)合學(xué)校生活之作業(yè)

豐富多彩的學(xué)校活動也是思想品德課教學(xué)的重要資源。筆者結(jié)合學(xué)校開展的各項活動，設(shè)計開發(fā)了形式多樣的生活化的趣味作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是作業(yè)設(shè)計的工程師。在作業(yè)活動中，筆者欣賞著學(xué)生的一幅幅作品，體味著學(xué)生的一點點進步，收獲著學(xué)生的一次次成功，感動著學(xué)生的一個個驚喜。

撰寫觀后感。每年9月1日，學(xué)校都會組織學(xué)生觀看央視的《開學(xué)第一課》。筆者根據(jù)主題，布置學(xué)生寫觀后感。

例如，2011年的主題是“幸福在哪里”。這為學(xué)生提供了尋找幸福、感悟幸福的機會。有位同學(xué)在觀后感中寫道：“幸福，就像你身后的影子，你追不到，但只要你往前走，它就會一直跟著你。永遠不會缺貨。幸福沒有高山的壯觀，沒有大海的洶涌，只是淡淡的香茗。就像睡覺前的一聲‘晚安，起床后桌上的一杯熱水，吃飯時面前是喜歡的菜……生活中并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛而已。就讓我們記住昨天的幸福，珍惜今天的幸福，創(chuàng)造明天的幸福吧！”

自制節(jié)日賀卡。教師節(jié)前夕，結(jié)合《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》的教學(xué)，筆者設(shè)計了作業(yè)：以感恩為主題，為教師送上一份自制賀卡。在教師節(jié)這天，筆者和科任教師都收到了學(xué)生精心制作的賀卡，漂亮的卡片上寫滿了祝福的話語。有些賀卡上雖然錯字連篇，但它們是學(xué)生送給老師最好的禮物，讓筆者感動了許久。小小的卡片，溝通了師生感情，營造了良好的師生關(guān)系。

設(shè)計法制小報。12月4日是全國法制宣傳日，學(xué)校組織部分學(xué)生參觀了余杭良渚少管所。筆者便設(shè)計了這樣一份作業(yè)：完成一張法制小報。學(xué)生們發(fā)揮自己的繪畫才能，結(jié)合活動感想，設(shè)計完成了內(nèi)涵豐富、色彩明麗的法制小報。

其中，有學(xué)生寫下了題為《青春，莫揮霍》的文章：“十五六歲，正當(dāng)花季。他們的青春卻沒能這般幸運。偌大的禮堂，我們投望那被熏染得走樣的年華，他們用呆板、不情愿的語調(diào)復(fù)述著自己的過去：厭學(xué)、逃課、泡吧、吸毒……我們都叛逆過，倔強過，但卻不曾想過這些沖動會帶來如此大的代價。在那個高墻禁錮、鐵窗緊閉的少管所，我終于明白了青春的可貴；那些身著藍制服、眼神茫然的孩子讓我們懂得了‘青春，莫揮霍。”如此優(yōu)美的文筆、深刻的認識，讓老師們贊嘆不已。

這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在寫作思考中、動手制作中、親身感受中受到心靈的震撼，獲得深刻的道德認知，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科興趣，使教材中的文字成為鮮活的生活體驗，內(nèi)化為學(xué)生的道德成長。

這種作業(yè)的實踐嘗試激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想品德課作業(yè)以嶄新的面貌走進課堂。在學(xué)期末的一次調(diào)查中，90%的學(xué)生反映他們非常喜歡這種作業(yè)；83%的學(xué)生反映通過做這種作業(yè)，切身體會到了在學(xué)校所學(xué)知識的價值。但其中仍有許多問題值得思考，尤其是作業(yè)設(shè)計涉及大量教學(xué)內(nèi)容和形式的編排，對教師素養(yǎng)提出了更高的要求，教師學(xué)科專業(yè)水平亟待提高，同時，教師工作量也明顯增加。如何使作業(yè)設(shè)計得更為簡便易行，做到既提升學(xué)生綜合素質(zhì)又減輕課業(yè)負擔(dān)，既提高教師自身素養(yǎng)又減輕工作負擔(dān)，有待于進一步研究。

（作者單位：杭州市錢塘外語學(xué)校

浙江杭州310012）

責(zé)任編輯毛偉娜