“真誠”,讓學(xué)生的作文生氣勃勃

張惠云

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）04-0042-02

在生活中，經(jīng)常聽到這樣一句話：“愛美之心，人皆有之。”雖然只是簡短的八個(gè)字，可它卻蘊(yùn)含著深刻的道理，這說明美被人們所喜歡。我們知道，學(xué)生在作文中要?jiǎng)?chuàng)造并表述真善美，鞭打假丑惡。不僅如此，學(xué)生的寫作也是在審視自己，校正自己的精神航向，使自己的精神健康發(fā)展。因此，作文中說真話，述真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。這與新課標(biāo)對于作文的要求，即要求學(xué)生說真話、心里話，不說假話、空話、套話，是相吻合的。然而，在學(xué)生的習(xí)作中，我們卻經(jīng)常可以看見這樣的描寫：我扶老奶奶過馬路，幫老爺爺提東西，我讓座給老奶奶，我的心情真高興……這些充滿“假大空”的內(nèi)容。在作文的世界里，學(xué)生的童心童真童趣是否被淹沒在我們應(yīng)試教育設(shè)定的習(xí)作套路中呢？試想，如果長此以往，我們的學(xué)生不會(huì)成為這“假大空”的復(fù)制品嗎？當(dāng)學(xué)生的人格被扭曲，個(gè)性的健康發(fā)展就是一句空話。因此，學(xué)生作文求“真”求“誠”顯得尤為重要。

那么，在作文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“真、誠”感呢？經(jīng)過十幾年教學(xué)摸索，我認(rèn)為可以從幾方面努力：

一、身臨其境，學(xué)會(huì)觀察。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們：生活是作文之本。如何讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活呢？教師就要引領(lǐng)學(xué)生“常回家看看”。告訴我們的學(xué)生，作文并不是有了華麗的詞匯、優(yōu)美的語句才是“好作文”、“真作文”。只有感人的故事，真實(shí)的感受，這樣的作文才是好的作文。而且只有把自己的所見所聞所感真實(shí)地記錄下來，那才是“真正的作文”。引領(lǐng)學(xué)生“常回家看看”，就是要引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己在現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是自己的感受，什么樣的都可以寫。如“媽媽正在燒菜，糟糕，醬油沒了！”這種發(fā)生在許多學(xué)生身邊的小事，經(jīng)過老師巧妙地點(diǎn)撥，也能寫出好的習(xí)作。“媽媽見我?guī)退I來醬油，對我微笑，還高興地說：‘謝謝你。媽媽真是客氣，我都有點(diǎn)不好意思了。在平時(shí)，爸爸媽媽為我們做了多少事呀！我總覺得他們似乎理所應(yīng)當(dāng)?shù)模也粫?huì)在意的，今天……”當(dāng)學(xué)生娓娓道著自己的“家常”，述說著自己的感悟，這難道不是我們所需要的作文嗎？教師要讓學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找到使自己動(dòng)心的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地習(xí)作，首先就要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察生活中的人和事。

二、尊重童心，引導(dǎo)傾吐。

小學(xué)生的作文與我們的觀察角度不一樣，他們的作文處處充滿了純真無邪的童真。學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》之后，學(xué)生中有些人早已萌生特‘想要寫作的念頭，蓬蓬勃勃地幾乎不可遏止了。你看！“小壁虎呀！你向老牛借尾巴，你是不能用的，太重了！小壁虎，你應(yīng)該向你的哥哥姐姐們借，這樣才能裝上你的尾巴呀……”這充滿童真的語言就是他們自己的。如在講《農(nóng)夫和蛇》時(shí)，一學(xué)生蹦出一句：“冬天農(nóng)夫穿厚棉衣，蛇怎能把他咬死呢？”這樣的問題，不禁讓學(xué)生議論紛紛，有的贊同，有的隨聲附和：“是呀！”于是，我順勢引導(dǎo)：“是呀！同學(xué)們想象一下，蛇是如何把農(nóng)夫咬死的？”孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說：“蛇蘇醒了，它用力一咬，一看是棉花，于是它順著衣扣縫隙的地方鉆到農(nóng)夫的懷里，在他的胸膛上咬了一口，農(nóng)夫就中毒死了。”還有的說：“不是，農(nóng)夫?yàn)榱粟s快把蛇救過來，就用雙手緊緊地拉住棉衣，蛇一醒，頭探了出來，咬到農(nóng)夫的手，農(nóng)夫中毒而死……”多么大膽的想象，這如同續(xù)寫了多個(gè)小故事。我們應(yīng)該賞識孩子們那幼稚天真的語言，贊賞他們抒發(fā)自己的童真世界。為什么不能說花兒睡覺了，是不再與小蜜蜂做朋友啦？為什么不能說小蜜蜂飛進(jìn)教室，它是來聽我們上課的，看看我們有沒有認(rèn)真呀？賞識孩子的幼稚，讓他們?nèi)懀ッ枋觥Ｔ谕灾烧Z中，不論孩子的想法多么可愛、天真、幼稚，只要是真實(shí)的，教師應(yīng)當(dāng)加以表揚(yáng)。因?yàn)楦呱械拿赖那楦卸汲鲎哉鎸?shí)的事情，發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為孩子寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平。我們更清晰的感受著孩子們文章的生活性，趣味性，而教師能夠去賞識、尊重他們，學(xué)生對作文就更感興趣了。

三、尊重主體，自主創(chuàng)新。

在教學(xué)中，我們的作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致。這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，寫作時(shí)就會(huì)無從下手。為此，應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫出他們想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實(shí)性可言。 作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生抒發(fā)“真情實(shí)感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我心”、“我手寫我情”的題目才關(guān)鍵。不造假是對作文的起碼要求；寫出個(gè)性有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。

首先要從學(xué)生的主體出發(fā)，命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際。無論哪篇作文，其題目不超過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想。什么材料是學(xué)生所能寫的，所要寫的，經(jīng)過選擇才能定下題目來，萬不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬八千里，叫學(xué)生抓耳撓腮，心生怨意，毫無寫作的欲望。學(xué)生自由命題的作文，在體裁、題材等不作要求的情況下，凡是學(xué)生感興趣的、感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，展示才華的都可以寫。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的話，這樣學(xué)生才能寫出真實(shí)的感受。如學(xué)生作文《305室的女生》就有這樣的描述：開始打水了，動(dòng)如脫兔的小個(gè)子阿蘭箭步上前，一手提桶，一手提瓶，五步并作半步一下子竄到隊(duì)伍的最前頭，“嘩”白色的水流響起。熄燈了，寢室“管家婆”黃靜“咳咳”兩聲，道：“蓋好被子，靜下心來，開始睡覺，不許講話！”起床鈴響了，“鬧鐘”楊圓圓特殊的鈴聲與學(xué)校起床鈴?fù)瑫r(shí)撞擊著每一張床：“喂，喂，快，小心遲到！”于是，“我的襪子怎么只有一只啦？”“我還有一只鞋呢？”“等我一會(huì)兒。”“把你的牙膏擠我點(diǎn)兒……”亂成一鍋粥，好不熱鬧。你看，這活色生香的語言就這樣誕生在孩子們的筆下。

其次是可讓學(xué)生凝眸新語言，認(rèn)識流行語。世界變化莫測，科技突飛猛進(jìn)，語文視野日益開闊，作文視野日顯變化，傳統(tǒng)對話模式被打破，網(wǎng)絡(luò)交流走向前臺；新語詞匯充實(shí)話語，流行語加倍提速，與網(wǎng)絡(luò)對話，與流行語相融，語言更顯勃勃生機(jī)。新詞匯、新句式、新流行語、新仿詞等，突出了語言的新鮮感和趣味性。如一學(xué)生在《一件有趣的事》中寫道：老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到墻上，四腳朝天，躺在地上，不省鼠事。多鮮活的語言，好一個(gè)“不省鼠事”。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。吸收新詞匯，積累當(dāng)為首，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，“社會(huì)是所大學(xué)校”，引導(dǎo)向他人學(xué)習(xí)借鑒，它山之石，可以攻玉。

生活是多樣的，每個(gè)人的眼中，心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活真實(shí)的反應(yīng)。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合乎事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒棄假浮夸，才能寫出真實(shí)之文，要盡可能的為學(xué)生提供“說真話、訴真情”的機(jī)會(huì)和條件。就讓每一個(gè)一線教師為學(xué)生在追“真”求“誠”的寫作道路上插上健康人格成長的比翼之翅吧！讓我們的學(xué)生茁壯成長，盡顯生氣勃勃的青春朝氣吧！這一義務(wù)你我能少嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶的（《論集》《〈文章例話〉序》）

[2]李家春（《讓你的作文語言搖曳生姿》）

[3]（《文心雕龍·知音》）

[4]葉圣陶（《作文論》）