挖掘閱讀資源,提高寫作水平

方秀麗

【摘要】中學生英語作文能力的培養一直是中學老師的難題。究其原因，主要是沒有把閱讀與作文有機的結合，在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的語言基本功，運用到作文中去。正如葉圣陶先生所說的：“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”在閱讀教學中，教師讓學生在讀的過程中，積累重點詞匯句型好詞好句，理清文章的主線，把握文章主題，分析文章的體裁與寫作方法，成為寫作的鋪墊與借鑒，本文試從如何運用閱讀材料挖掘寫作資源及提高寫作的其他方法來闡述如何提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】閱讀資源 寫作水平

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0045-02

掌握一門語言必須有足夠的語言輸入，學生只有通過讀和聽才能接觸地道的英語，只有大量語言的輸入,才能有豐富語言的輸出。而閱讀是語言輸入的主要途徑，更是寫作的基礎，寫作屬于語言的輸出，它的成功應建立在語言材料輸入的基礎上，學生只有通過閱讀才能具有足夠的詞匯量，句型，熟悉體裁，掌握如何謀篇與寫作技巧，寫出佳作。

因此筆者認為：要想學生寫好文章，先應指導學生正確閱讀，即學會挖掘閱讀資源，為寫作服務。

一、正確指導學生有效閱讀,提高學生寫作水平。

1. 指導學生如何處理新字、詞，豐富詞匯。

我們在閱讀中難免會遇到生詞或有難度的詞、句。如果每次遇到不認識的單詞，不理解的詞語或句子，都去查字典，則會影響閱讀的速度和理解效果，因此，在閱讀中要善于根據上下文，推斷某些單詞和短詞在句中的正確含義，這也是閱讀理解考試中的一個題型。

（1）根據詞的構成方法來推斷詞義

掌握單位的構詞知識，幫助推斷詞義。例如：The landowners in India could not vote to lose their land and wealth, even if resulted in a fairer society. landowners是新單詞，但從 land (土地), owner(主人),可知意思為“土地的擁有者”。這類單詞可摘錄到課堂筆記中，用于寫作中。

（2）根據上下文的理解來推斷單詞意思或同一單詞在不同句子與場合下的不同意思。

例如：Choose optimistic people as your friends and spend more time with them and youll be as happy as them. Youll see everything with the optimism, 從“Youll as happy as them”，可知optimistic的意思是“樂觀的”， optimism是它的名詞形式。

教材九年級下冊62頁Part9文章中有這么一段話：When the food is served, you should take time to look at it. The preparation takes a long time and everything will look beautiful. The plates will be placed in the middle of the table, for everyone to share. Take a little of everything and then have some more of the things you like. 句中有三個take ,但意思完全不一樣，結合句子理解及上下文意思，可知第一個take是“耽擱”的意思，第二個take是“花費”的意思，第三個take是“吃”的意思。通過這類閱讀，要求學生正確使用一詞多義單詞或同一意思不同的表達法。

2. 分析文中長句、難句，促學生學會使用。

平時我常用分析句子結構的方法，把長難句分解為短、易句，八年級學生學了狀語從句，后又學了賓語從句與定語從句，長、難句無非就是帶有一個或多個從句的復合句，如果把句子結構幫學生分析清楚了，不但句子學生容易理解、容易記，而且會運用到他們自己的寫作中。例如：九年級下冊61頁Part4的文章中有這樣一句話：Health and Safety officers who were called to check the restaurant found that kitchen was filled with bees.這是帶有兩個從句的復合句，整句話的主語是Health and Safety officers who were called tocheck the restaurant, 包含了一個who 引導的定語從句。found 謂語動詞后又跟了that 引導的賓語從句。這樣一分析，句子結構相當清晰，也易記，從而學生在寫作中也會借鑒運用，成為文章中的亮句，提高文章檔次。

下面是幾句我從我的學生作文My Dream中選摘的幾句長句：

The most important thing that I should teach is how to be a real person.

Students get together to share the things which are interesting.

They play with students so that they can make friends with us.

3. 及時摘錄好詞好句，富有哲理的語句、片段，用于寫作中。

提高語言表達的檔次，做到造詞精當，用句精彩，行文精美，我常要求學生在閱讀文章后摘錄碰到的新字詞、較高級的詞匯和豐富的句式，并經常溫習、背誦，為寫作服務。

例：我與學生曾閱讀到這樣一篇感人的英語文章：作者親眼目睹一婦女主動為一貧窮患者付醫藥費后，寫下了這樣富有哲理的話：

I always thought it was the right thing to help out a needy person, but I only saw that on TV or in movies what the woman did made me believe that these things do happen in real life.

Now, when I cant decide whether to help someone in need. I think of this woman and I have the courage to do it.

另一則故事是由于鼓勵的話而改變了一個孩子的命運，結尾也出現了這樣的金玉良言：

Be careful of what you say to those who are in trouble.

There is power of life and death in the word. An encouraging word to someone who is down can lift them up and help them make it through the day.

4. 賞析點評范文。

指導學生在閱讀中學會分析文章體裁，領略寫作方法。教材與英文報刊能給學生提供不同體裁的寫作范文，在文章結構和語言表達上為學生提供了很好的寫作范例。閱讀時老師可以指導學生注意詞、句在文章中的運用行文，注意整篇文章的體裁、布局、主旨大意等。

九年級下冊54頁 Part 7這封信就是是一篇很好的議論文：

Paragraph 1: Kate asks her father to stop smoking.（開頭提出觀點）

Paragraph 2： Smoking is bad for his health.(用具體的數據來論述)

Paragraph 3: Smoking is bad for her and her mothers health.( 用科學的醫學知識來證明)

Paragraph 4: Kate asks her father to try to save his own life—stop smoking.（總結，呼應開頭觀點）

文章結構合理，首尾呼應，條理清楚, 觀點明確，論據充分, 說服力強, 文章中也出現一些好詞好句及恰當的連接詞，我這里不一 一例舉了。

而平時學生的佳作也是學生的點范，勤點評，給其他學生學習和借鑒，久而久之，學生們的寫作水平也提高了。

下面是我的學生考試中所寫的一篇作文，是她的原創：

My dream， my star

The dream is like a shining star which makes our life bright and full of meaningful. Everyone should try their best to reach it, so do I!

Every term, the teachers stay with us to teach and study together and they are all friendly to us. Day by day, I think they are not only the people who give us knowledge but also the friends who can share sadness and happiness with us. So I really respect my teachers. In my mind, they are great. Im deeply influenced by them, so Id like to be a teacher, too. I ought to teach my students much knowledge as my teachers taught me, I will work hard and learn a lot to develop my view. Anyway, I should be full of courage and diligence to study and face the failure. I will never give up my dream in the future and keep an optimistic attitude to face life. In my opinion, everyone should keep a dream to grow up.

I will take a wing that makes me strong and hard to fly in my own sky and make my star shine brightly!

點評：這篇學生作文中定語從句、連結詞等用得恰當自如；詞組用得多而貼切；文章條理清；詳略得當，語言豐富夠亮，像In my mind, In my opinion,表達同一意思用不同的說法，避免重復，不愧是一篇好文章。我平時常指導學生寫最亮句（同一意思）：例I think—in my opinion—in my view—from my point of view 表達上一個比一個亮，想不到點評后不久許多學生借鑒著寫了起來，效果很好。

5． 讀后活動。

讀后活動是加強閱讀效果的必要補充。讀寫活動把學生由單獨的閱讀者轉變為語言的產出者，這促使學生對知識進一步內化，精心設計的問題與文章內容密切相關，但覆蓋面廣，內涵豐富。學生要找出分散在文章中的答案并加以整理，然后用自己的語言加以表述。這樣學不但復習了文章的組織結構，也更加深切體會它的內容層次，總結材料的中心思想，縮寫改寫原文活動或寫讀后感既是對學生閱讀效果的檢查，又是對他們寫作歸納推斷能力的促進。

例如，有這樣一篇英文，讀后令人難以忘懷：文中作者的兒子因為父親在一次車禍中死亡，非常消極與孤獨，作者越是照顧關愛他，他的心越遠，不認真學習，經常逃學，期末成績六門不及格，作者乞求他，送他到心理咨詢師處求助，向神要求保佑，都無濟于事，一天她突然接到一個自稱為校長的電話，還沒等校長開口說，她就哽咽把所有對她孩子的悲傷與失望一傾而出，正是由于這個電話，改變了她兒子的態度，他的兒子深深地體會到他傷他母親的心有多深，然后決定改變自己，努力學習，最終成為她母親的驕傲，讀完這篇文章后，除了幫學生摘錄出一些好詞好句：The more I tried, the more he pulled away. Nothing worked, pour out into the ears等；引導學生猜出難詞句的意思：six falling grades, the school adviser, Im at the end my rope, absences, Its out of my hands等。閱讀后我布置學生寫讀后感，學生寫得相當好，不但提高了寫作水平，且受了一次思想教育。

二、提高英語寫作水平的其他方法：

1．背誦。古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，背誦精彩片斷是有效提高寫作的方法之一。背誦好詞好句，諺語，精彩范文，內容可以由教師統一規定，也可以由學生自己確定所背的段落，背誦內容應是難度適中，語言優美的段落，基本上學生能接受，里面又含有在英語寫作中常用到的詞，句及表達方法，讓學生增強語感，把背誦的詞組，句型和優美的句子儲存于腦中并內化成自己的語言，在寫作中自然恰當地使用出來。

2．勤練筆，勤批改。布置一周學生至少寫一篇，要求學生認真寫好老師布置的各種體裁文章，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習本上，勤積累，把積累起來的詞、句、段，經常讀讀、記記，同時教師應認真批改學生的作文，并及時點評，督促學生及時訂正；也可讓六人以小組內的同學交換批改，劃出錯誤，錯誤處可討論并訂正后再讓老師補充批閱，這樣一方面提高了學生的能力，另一方面也是一個重新學習的過程，使學生獲得更多的反饋，起到教師講解達不到的效果。

有效的閱讀課教學為寫作提供了廣泛的題材。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功，只有通過長期有效地讀寫訓練，才能使學生從閱讀中吸取寫作的營養，找到寫作技巧，不斷提高自己的寫作水平。

參考文獻：

[1]殷志勇 借鑒閱讀材料培養學生的寫作能力，《中小學外語教學》，中小學外語雜志社，2008

[2]蕭啟明 《英語教學研究與論文寫作》，2006

[3]賈菊芳 《英語教學中寫作的培養與訓練》，中國和平出版社，2009

[4]黃子成 《中學英語教學建模》，廣西教育出版社，2009