走進生活習作實踐

柴美麗

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0047-01

在日常教學中，如何教作文常常困擾著許多教師。的確，現在許多學生的習作空洞無物、胡編濫造、堆砌辭藻，甚至抄襲他人作品的現象普遍存在。糾其原因是缺乏生活實踐。

正如葉圣陶先生所言：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不停。”讓我們把眼光從教的視角技術的角度回到學生作文的根本和基礎，重視學生的生活積蓄，固本清源，真正走出作文教學的困境。我在指導學生的習作時，特別注重讓學生走進生活，從生活中觀察體驗，使學生的習作成為有源之水，百花齊放。

一、走進自然，觀察景物，體驗自然之美。

大自然中存在著許多美，只要留心觀察就能有所發現。正如所說“世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”

春天到了帶領學生到郊外走走，看看綠樹，瞧瞧百花，欣賞潺潺的流水，流連青青的碧草，深深地吸一口清鮮的空氣……如此眾多的信息，如此真切的體驗，怎能不使學生心動，此時提筆習作自然是胸有成竹，下筆如有神了。秋冬的大霧常常不期而至，帶領學生深入其中，遠觀、近瞧、耳聽、心想，大自然造物主的神奇美妙，盡收眼底，活現于心，此時乘興而作，學生自然是滔滔不絕，有感而發了。

二、走進生活，親身實踐，獲得真實感受。

《語文課程標準》中指出，中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新鮮有趣的或印象最深、最受感動的內容”。要為學生創造生活情境，使其置身其中，有機會觀察、體驗，獲得直接的感受。在實踐中，我們可以創造出許多學生喜聞樂見的活動形式，讓學生參與實踐。方法和途徑很多：

1.精心設計有意義的活動就是一種好方法。如，種花的季節到了，組織一次種植活動。從翻地、平整、點種、澆水……一系列的活動，都讓學生全程參與，并在勞動中注意觀察，留心體驗。學生有了第一手材料，再輔之以課堂交流和教師的適當點撥，學生記事，胸中有事；記人，眼中有人；喻理，心有感悟。

2.精心設計游戲活動，也是一種好方法。生活就像七彩屏，充滿了生機和活力。這七彩的生活，要靠我們教師用心去創造：愛玩是孩子們的天性，我們可以設計一些孩子們感興趣的游戲活動，同他們一起玩樂。如，吹泡泡、捉迷藏、貼鼻子、老鷹捉小雞等等，都是孩子們樂此不疲的，只要組織有序，指導得當，都能為學生提供很好的習作素材。

3.精心設計競技活動。宣泄情感是每個人的心理需求。我們教師可以創造機會讓學生的情感得以發泄，如在運動會、拔河比賽、爬山等學生參與積極性很高的集體活動，引發學生的興奮點，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到為情而造文。

4.有意識地豐富生活經歷。學生的生活經歷，往往是在無意識中進行著，當習作需要時，由于沒有注意觀察和有意識的體驗，學生會感覺無話可說，一片空白。要讓學生有話可說，就要有意識的指導學生留心觀察、注意體驗。如，讓學生利用休息日，親自當一回家，體驗一下從購物到做飯等一系列家務勞動，然后再讓學生寫一寫有關的經歷。父母過生日，母親節，讓學生精心籌備一次為父母送驚喜活動，在體驗樂趣的同時，豐富學生的經歷。自己做一切可以做的事情，不僅鍛煉了學生多方面的能力，更重要的是極大地豐富了學生的生活積累，使他們的經歷成為習作的素材。

5.有意識地引導學生留意周圍的人和事物。在我們身邊無時無刻不在發生著事情，也有許多值得觀察的人。只不過許多值得留意的，我們沒有去留意。教師應該抓住一切機會去引導學生對生活的敏感度。一次我們教室突然發現了一只小老鼠，對于城市的孩子來說，這位不速之客引來的騷動可不小。頓時，教室里亂作一團，最后，在幾個勇敢的男生的圍追堵截之下，這只小老鼠終于落網了。躁動的課堂漸漸平靜下來，可學生的心卻久久不能平靜，大家都在回味著剛剛發生的這一幕。我意識到這是一個訓練學生習作的極好時機，馬上讓學生把剛剛發生的這一幕記錄下來。學生欣然命筆，寫下了一篇篇生動有趣的文章。

對于身邊的人，學生常常是視而不見，教師要善于引導，把生活中的尋常事，看在眼里，記在心中。當有個學生生病發生了嘔吐時，周圍的同學紛紛捂鼻躲閃，而一個同學卻有著完全不同的表現：他上前關切地詢問，隨后拿起笤帚和簸箕，把那位同學的嘔吐物打掃干凈。這位同學的表現正體現了他關心同學、助人為樂的優秀品質。像這樣的平凡小事隨處可見，經常引導學生有意識地觀察，從尋常中去發現不尋常，寫人記事也就不會發愁沒有材料了。

葉圣陶先生認為：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”而這“積蓄”歸根結底在于生活。只有學生的生活積累豐富了，學生的習作才能成為“有源活水”，才會有“發表的欲望”，從而欣然命筆“不吐不快”。

要提高學生的習作能力，必須先讓學生愿意表達、樂于表達，也就是說先要讓學生產生表達的欲望和興趣。因此，葉圣陶老先生提出了“讓作文成為生活的需要和組成部分”的重要論斷，正如他所說寫作“是生活的一部分，是一種發展，是一種享受。”學生只要有了豐厚的生活基礎，作起文來就會產生源源不斷的動力。