語(yǔ)文教學(xué)要注重人文精神的培養(yǎng)

周愛(ài)梅

摘要： 如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，呵護(hù)學(xué)生的精神家園，是教育界必須重視的問(wèn)題。本文就語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)青少年的人文精神這一問(wèn)題進(jìn)行了探索，以更好地把人文精神滲透到教學(xué)的實(shí)踐中去，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)人文精神人文教育

人文精神通常指的是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷的思想，一種追求人生真諦的理性態(tài)度。著名教育家呂型偉認(rèn)為這是一種巨大的、無(wú)所不容的、潛移默化的力量，它應(yīng)當(dāng)包括文化品位、審美情趣、人文態(tài)度、道德修養(yǎng)、精神世界、價(jià)值取向等。在語(yǔ)文這一專(zhuān)門(mén)的學(xué)科教育中，人文精神的培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有學(xué)習(xí)的興趣和傳承的欲望；（2）塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明，獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格；（3）培養(yǎng)質(zhì)疑探究和科學(xué)求真的態(tài)度；（4）培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣；（5）培養(yǎng)合作精神和集體觀念；（6）培養(yǎng)關(guān)注未來(lái)的意識(shí)和創(chuàng)新精神；（7）正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。著名教育家于漪提出：“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，抽掉人文精神，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，更應(yīng)關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人文精神的教育要求十分顯著，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該重視本學(xué)科的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，還要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾胃玫貙⑷宋木駶B透到教學(xué)實(shí)踐中去呢？

一、營(yíng)造和諧、民主、寬松的課堂氛圍

人文精神之花的培育，需要有充足的“陽(yáng)光、水分、土壤”，所謂的“陽(yáng)光、水分、土壤”就是一種和諧、民主、寬松的課堂氛圍。只有在這樣的氛圍之中，人文精神之花才能得到滋育，才能盛開(kāi)，精神的鳥(niǎo)兒才能自由地飛翔。作為教師，我們首先要學(xué)會(huì)信任、尊重每一位學(xué)生，尊重他們獨(dú)立思考的權(quán)利，進(jìn)而鼓勵(lì)他們的思想沖破牢籠，允許學(xué)生對(duì)講授的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、追問(wèn)和探索。只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，言之有理，就應(yīng)該給予他們充分的肯定。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，熱情就會(huì)越來(lái)越高。如果教師對(duì)學(xué)生略有“越軌”的回答當(dāng)頭棒喝，而不是及時(shí)地給予鼓勵(lì)和呵護(hù)，人文精神的培育就無(wú)從談起。學(xué)生人文精神的形成是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程，而內(nèi)化的不可替代性決定了教學(xué)活動(dòng)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性。所以，教師要提供給學(xué)生一個(gè)自由思考、研究和創(chuàng)新的平臺(tái)，讓他們可以大膽地想象，自由地感悟，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展與完善，使人文精神在這個(gè)過(guò)程中得以形成。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)受制于傳統(tǒng)教育體制、教育思想與教學(xué)模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)接受教育的對(duì)象，采取注入式教學(xué)法，幾乎完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然會(huì)存在學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目、信息交流單向、人際關(guān)系不平等、參與意識(shí)與參與能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力弱化等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了人文精神的形成。人文教育強(qiáng)調(diào)的是合作精神和群體生活態(tài)度，良好的合作態(tài)度是人文精神的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀、合作寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生一起討論問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言和語(yǔ)言的交流，思想與思想的碰撞，在討論中得到新知，在爭(zhēng)論中求得理解，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，在合作中產(chǎn)生心靈的溝通、情感的共鳴、獲得精神的慰藉。

三、在教學(xué)中學(xué)會(huì)滲透人文內(nèi)涵

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透人文內(nèi)涵，就是把文學(xué)作品中深刻的思想內(nèi)涵、深切的情感體驗(yàn)和豐富的人生閱歷傳授給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生獲得一種對(duì)未知世界的向往、一種想象力、一種浪漫精神、一種崇高品質(zhì)。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中以情感為紐帶，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)—感受—頓悟—審美—踐行來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。教師無(wú)論是進(jìn)行傳統(tǒng)式的講授還是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，都必須把握好文章的情感脈絡(luò)，與學(xué)生一起深入作品中品味，共悟其中的人文精神。

四、不斷提升自身的人格力量

一流的教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不只為了考試而講課，更要為學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)的教育思想，明確教育的根本是理想人格的培養(yǎng)，沒(méi)有人格培養(yǎng)的教育就是失敗的教育，沒(méi)有人文精神的教育就是沒(méi)有靈魂的教育。教師要正視自己，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，豐富和發(fā)展自己的內(nèi)心世界，用自己的人格來(lái)熏陶學(xué)生的人格，用自己的精神來(lái)影響學(xué)生的精神，使學(xué)生從心靈深處領(lǐng)會(huì)人文精神的內(nèi)涵。

語(yǔ)文教師首先應(yīng)具備廣博而豐富的文化底蘊(yùn)，學(xué)會(huì)“廣泛涉獵”，更要學(xué)會(huì)整合，自成一家，形成自己對(duì)生命、生活、歷史、社會(huì)的獨(dú)特見(jiàn)解、感悟、態(tài)度和信念。其次，要有敏銳而深邃的時(shí)代感悟。這就需要教師在平時(shí)學(xué)會(huì)隨時(shí)張開(kāi)獲取信息的觸須，了解現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代社會(huì)的各領(lǐng)域知識(shí)，獲取時(shí)代感悟，以提高自身的智慧與靈性。最后，要具備和諧而優(yōu)雅的審美意識(shí)。教師的審美意識(shí)體現(xiàn)于儀表、言談、舉止上，還體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，從而能夠以美激智、以美發(fā)辭、以美冶情、以美育德、以美立人，通過(guò)富有美感的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與智慧的滋養(yǎng)與孕育。總之，一名真正具有人文精神的教師可以通過(guò)自己的言談舉止及教學(xué)技巧，將自身的人文精神潛移默化地傳授給學(xué)生。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注人文教育的滲透，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師要正確把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，潛移默化地將人文精神滲透給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)人生有更豐富的體驗(yàn)，教會(huì)他們理解親人之愛(ài)、故鄉(xiāng)之情，教會(huì)他們對(duì)自由渴望、對(duì)道德生活向往，教會(huì)他們擁有同情、憐憫、關(guān)愛(ài)之心，還給他們一個(gè)健康的精神家園。

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