語(yǔ)文教學(xué),興趣為先

王麗庭

當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，教育工作的重心不再是教給學(xué)生已有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以采用情感教育、教學(xué)語(yǔ)言、多媒體教學(xué)等多種方式。

一、利用情感教育，點(diǎn)燃興趣

“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿(mǎn)、熱情洋溢、體態(tài)活潑、語(yǔ)言風(fēng)趣，而且要方法靈活、多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛(ài)去建立和諧的師生關(guān)系。課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對(duì)學(xué)困生，千萬(wàn)不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛(ài)護(hù)和理解他們。教師樹(shù)立好自身形象，會(huì)使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽佩、值得崇拜，學(xué)生自然而然地就會(huì)團(tuán)結(jié)在你的周?chē)瑢W(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。

二、利用教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是語(yǔ)文教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”

1.言之有“序”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每課教材做深入鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語(yǔ)文知識(shí)的來(lái)龍去脈，掌握其確切的含義及其規(guī)律，精心組織教學(xué)語(yǔ)言解讀，確定怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，哪些應(yīng)該先講，哪些應(yīng)該后講，哪些應(yīng)該貫穿課程始終，怎樣結(jié)尾。這樣在“序”上多下工夫，思路井然有序，講解就會(huì)條理清晰，使學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上能夠有透徹的理解。

2.言之有“趣”。要使語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，輕松自然，給人以溫和、友善之感，既被學(xué)生接受，又會(huì)有助于融洽師生的關(guān)系。如教學(xué)“鳥(niǎo)”字時(shí)，我說(shuō)：“‘鳥(niǎo)字里面有一點(diǎn)（邊說(shuō)邊用紅筆點(diǎn)出），這一點(diǎn)呀，是小鳥(niǎo)的眼睛，小鳥(niǎo)身上是花衣裳，眼珠黑黑的，亮亮的，所以我們一眼就可以看到了。小朋友們千萬(wàn)別把它寫(xiě)成瞎眼鳥(niǎo)（烏）喲！”這樣學(xué)生在心目中很快就對(duì)“鳥(niǎo)”字形成一個(gè)清晰的印象。

3.言之有“情”。要注意用好教學(xué)語(yǔ)言，切忌平鋪直敘，平淡無(wú)奇，而應(yīng)使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏、長(zhǎng)短結(jié)合、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒適悅耳、興趣盎然。如在教學(xué)《走月亮》時(shí)，我先以充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中展開(kāi)想象，體會(huì)“我”和阿媽在月光下散步的美好。又如在教學(xué)《失蹤的森林王國(guó)》時(shí)，文章前一部分寫(xiě)的是老國(guó)王在位時(shí)森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，后一部分寫(xiě)的是新國(guó)王上臺(tái)后破壞森林王國(guó)，以致百姓背井離鄉(xiāng)痛苦地生活，兩部分表達(dá)的內(nèi)容和情感色彩截然不同，因而在講課時(shí)，不論是范讀，還是講授，都要用兩種不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，前一部分用歡快的語(yǔ)調(diào)，速度稍快一點(diǎn)，后一部分用低沉的語(yǔ)調(diào)，速度稍慢一點(diǎn)。這樣，不僅能使得課堂教學(xué)富于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和主題思想。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)的科學(xué)性，反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。南宋朱熹指出：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

執(zhí)教《我有一盒彩筆》一課時(shí)，我把學(xué)生平時(shí)的繪畫(huà)作品收集起來(lái)拍成圖片，配上《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這首歌，制作成了一段MV。課前三分鐘，我播放這首MV，學(xué)生看著熟悉而又五彩斑斕的圖畫(huà)，唱著“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗……”在視聽(tīng)方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。又如講授《春天的手》一課時(shí)，針對(duì)本地區(qū)春季景色變化不明顯，學(xué)生對(duì)春天這一季節(jié)的感受不深的實(shí)際情況，我從網(wǎng)上下載了很多關(guān)于春天的圖片，精心設(shè)計(jì)了配樂(lè)配畫(huà)課文朗讀，讓學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心靈感受，把學(xué)生帶入了生機(jī)勃勃的春天，學(xué)生在生動(dòng)、形象的直觀感受中加深了理解和記憶。

以聲音、圖像創(chuàng)設(shè)課堂情境代替枯燥乏味的口授大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，同時(shí)喚起有意注意，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

四、利用字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去感知事物。語(yǔ)文的課堂是朗讀的課堂，是詩(shī)意的課堂，是激情的課堂，也是引導(dǎo)學(xué)生與字詞句交朋友的課堂。

《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，語(yǔ)言很美，韻味也很濃，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。教學(xué)時(shí)我主要抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行引導(dǎo)，采取“各個(gè)擊破，回歸整體”的策略。比如教學(xué)第4自然段中的“喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”一句時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

師：你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字寫(xiě)得特別好?

生：我覺(jué)得“抱”字特別好，使這個(gè)擬人句更生動(dòng)了。

生：用了“抱”，感覺(jué)小水塘和人一樣，有感情了。

師：請(qǐng)大家想一想，“抱”字還可以換成別的字嗎?

生：攏、帶、有、含……

師：作者為什么沒(méi)用這些字，肯定有他的用意。自己用心讀前后幾句話，體會(huì)一下：你覺(jué)得這樣寫(xiě)可以突出小水塘的什么?

生：美麗、可愛(ài)、討人喜歡……

師：分別把這些詞放到原句中，再來(lái)讀讀、悟悟。

（生練讀）

師：多么可愛(ài)的小水塘啊!大家看，一個(gè)“抱”字，不但把小水塘寫(xiě)活了，而且使小水塘在月光的照耀下變得更美了……

指導(dǎo)學(xué)生讀字、讀詞、讀句，繼而讀段、讀篇，學(xué)生慢慢讀懂了文章的內(nèi)容，知道了課文講的意思，同時(shí)受到了優(yōu)美的語(yǔ)言文字的熏陶和感染。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)自?xún)?nèi)心地和字詞句交朋友，和語(yǔ)文交朋友。

五、利用圖片資料，提高興趣

有人說(shuō)：“語(yǔ)文是做加法的藝術(shù)。”語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞教材兜圈子，而是要把教學(xué)內(nèi)容拓展到更為廣闊的空間。有效地指導(dǎo)學(xué)生獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資料，并在教學(xué)中恰切地運(yùn)用，會(huì)給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入活力，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣。

每教一篇課文，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生搜集與課文相關(guān)的，對(duì)人物、情節(jié)和內(nèi)容有作用的資料。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫(huà)卷和無(wú)窮宇宙間的自然奧秘，使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。教學(xué)《中國(guó)結(jié)》一文時(shí)，課前我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛搜尋關(guān)于“中國(guó)結(jié)”的資料、圖片等。課堂教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己掌握的信息資料，充分地閱讀課文；有的學(xué)生介紹了中國(guó)結(jié)的歷史，有的學(xué)生介紹了中國(guó)結(jié)的制作方法，包括所需的工具和材料介紹；還有的學(xué)生介紹了自己搜集的形態(tài)各異、五顏六色的中國(guó)結(jié)圖片。這些資料和圖片開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也為學(xué)生更好地理解中國(guó)結(jié)“絲綢質(zhì)感”、“鮮紅、美麗、典雅的造型”、“變化無(wú)窮、令人嘆為觀止”打下了基礎(chǔ)。又如教學(xué)《橋之思》一文時(shí)，除了文中提到的獨(dú)木橋、浮橋、石拱橋等，我還在課前搜集了各種各樣的橋的資料和圖片。教學(xué)九曲橋和斜拉橋時(shí)，我配以圖片介紹，學(xué)生一目了然。教學(xué)立交橋時(shí)，我配以不同造型的立交橋圖片，讓學(xué)生更好地理解它的“巍峨雄偉”的特點(diǎn)。最后我還補(bǔ)充了“世界橋梁之最”的圖片和資料，學(xué)生興趣大增，收獲頗豐。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文的燈塔，學(xué)生有了興趣才能更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)中，只要教師把握住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹(shù)就會(huì)常青，語(yǔ)文教學(xué)的春天就會(huì)常在。