如何進行初中作文的能力訓練

劉敏

作文教學一直是語文教學中的難點，雖然學生積累了大量的素材，可是依舊思路紊亂，無法準確表達自己的想法。因為這只是一個量的積累，要實現質的飛躍，我們就需要有目的、有計劃、循序漸進地進行訓練指導。

一、放飛心靈，促進學生主動發展

學生的頭腦中積累了很多的素材后，就會產生一種寫作的欲望，這時我們可以讓學生自由發揮，寫自己想寫的內容。學生在作文過程中，沒有了約束，就會把自己的情感意志和對生活的認識態度，以及自身積累的知識融會于一處，展開想象的翅膀，達到“自我實現”，從而使作文具有創造性。同時我們要盡量給學生創造發表作品的平臺，讓學生體驗成功的快樂，從而激發巨大的寫作熱情。

二、循序漸進，提高寫作技能

在學生有了一定的寫作經驗后，隨著他們自由創作能力的提高，我們可以適當地、有針對性地提高他們的寫作技能，讓他們認識到什么樣的文章才是好文章，哪一種表達方式才是最適合自己的個性特征的文章樣式，從而拓寬寫作空間，最后掌握文章的多種表達形式，寫出優秀的作文。

（一）小練筆，減緩作文訓練的坡度。

所謂小練筆就是圍繞某一重點和中心，進行小范圍、短篇幅的寫作練習。小練筆在表達形式和方法上，可先要求圍繞某一中心寫摘錄式練筆，摘抄名人名言和優美的詞句段；接著寫記敘式的練筆，重在敘述和描寫、記錄一天中給自己留下印象最深的人和事、景和物，在記敘的篇幅上可由短到長，逐步發展；然后讓學生進行心得式、感想式練筆，通過抒情、討論，充分表達自己的情感。

（二）片斷寫作訓練。

一篇作文猶如一個人的身體，是由各個部分構成的，寫作常強調“鳳頭—豬肚—豹尾”。因此作文的初始階段不必過于心急，可以扎扎實實、有目的、有分別地去訓練不同的部分。例如讓學生在一節課內專門練同一方法的開頭結尾，這一節課訓練排比開頭，下一節訓練如何以名人名言結尾，等等；或者練習作文的“豬肚”部分，教會學生如何選取典型材料或者挖掘普通材料中的不尋常處來寫，做到中心突出，詳略得當，語句優美順暢，等等。

三、簡化作文教學步驟，提高教學效率

第一步：審題。

經過長期的練習，學生成文已不是困難的事了，但是學生寫出的文章往往缺少個性，缺少新意，這時教師就要引導學生圍繞問題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，從而讓學生獨辟蹊徑，寫出有新意、有創見的文章。

1.逆向思維法

即從與材料內容或題目相反的角度去考慮，可以在日常的教學過程中進行訓練。愚公移山的故事在我國家喻戶曉，愚公移山的精神，教育了一代又一代人。尤其是遇到困難的時候，很多人會想起愚公的故事，堅信只要像愚公一樣堅持到底，就能取得成功。現如今，我國經濟形勢和發展任務都發生了巨大變化。依照我們現在的眼光，愚公是一個怎樣的人呢？他是不是可以變通一下呢？

2主題思想創新

教師在作文教學中應引導學生從不同角度思考問題，進行主題的創新。如以“雪”為題：從雪的顏色可以贊美雪的潔白無瑕，一塵不染；從雪的作用可以贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神；從雪覆蓋大地可以引申批評雪的虛偽懦弱，即以潔白的外衣掩飾世間的污穢；或者鞭撻雪的冷酷無情，等等。多角度去立意，選擇最好的主題。

3.多向思維法

即從材料或題目內容多方面去闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等進行諸多因素的綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。

一位哲學家想把一頭牛趕進牛欄，無論他在前面使勁地拉，還是在后面狠狠地鞭打，牛就是死活不進欄。一位路過的農夫見了，笑著從地上扯了一把青草，放在牛的嘴前。想不到，牛跟著農夫乖乖地走進了牛欄。

這則材料中，分析的角度可以有三個：①正確看待自己。人人都有自己的長處，也有自己的短處。每個人都有自己的生活區域，在如何對待牛的問題上，一個哲學家就不如一個農夫。②蠻干與巧干。做事得法，事半功倍；做事不得法，事倍功半。這位農夫抓住了牛的心理需求，他便成功地把牛牽進欄中了。試想，如果農夫放在牛嘴前的不是青草，而是其生存根本用不著的東西，比如高檔金銀首飾，牛會乖乖進欄嗎？當然不會，因為，它不符合牛的生理、心理需求。③將欲取之，必先予之。只要抓住材料中所提出的各個因素，從各個角度對材料做整體分析，寫出新意應不是難事。

第二步：喚起真情。

有了“下鍋之米”并不意味著就能寫出有真情實感的文章。我們要引導學生說真話、吐真情，注重以生活畫面的再現來喚起學生的記憶，找回忽略的細節感，營造感性氛圍，鋪墊作文的“入場式”，勾起學生寫作的靈感。因為情到深處，自然會妙筆生花。

第三步：材料搜尋。

明確了作文中心后，要寫出比較出色的文章，找材料這一步不容忽視。寫作材料一般都要求具有典型性和新穎性。這就要在平時積累的寫作素材中搜尋最適合的最有價值的去加以提煉，從而寫出有創意的文章。

第四步：成文。

經過以上的積累訓練，學生應該能寫出一篇較像樣的文章。所以，在這個階段我們應該注重讓學生學習一些作文的“包裝”，因為“包裝”別致新穎，就會使作文吸引人的眼球，從而提高作文的檔次。例如：①文題靚麗。文題應該有傳神的魅力，畫龍點睛的功效，在這兒要下一點工夫。如制造懸念法、點化詩文歌詞法、借用修辭格等。②題記如詩。在正文前加題記，有提綱挈領的作用，能使評卷老師一下子就明白本文的主要內容或主旨。③小標題別致。恰當擬寫小標題，能使文章線索清晰，層次分明，呈現出醒目的外在結構美。④文體不一。可以采用書信體、日記體、童話體、日記體、科幻等多種文體，讓文章形式多樣，搖曳多姿。

作文能力的形成是一個長期的過程，貴在師生共同堅持，如此學生定會“出口成章”，教師也會受益匪淺。