高效課堂:數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的追求

李銳

摘要： 在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是教師亟待解決的一大難題。課堂的低效會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。因此，構(gòu)建高效課堂越來越成為一線教師們的共同追求。幾乎所有教師都對(duì)此進(jìn)行過思考。那么，什么樣的課堂是高效的呢？怎樣才能盡可能地實(shí)現(xiàn)“高效課堂”呢？作者就實(shí)際教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)和方面，談?wù)勛龇ê驼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課有效上課有效反饋

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂逐漸成為一線教師的共同追求。那么什么是“高效課堂”？所謂“高效課堂”是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。那么怎樣才能盡可能地實(shí)現(xiàn)“高效課堂”呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、有效備課

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”，“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”，這些經(jīng)典的教育的基本要求需要教師在認(rèn)識(shí)上有重大轉(zhuǎn)變。具體來說，教學(xué)在上課之前，要“備”學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知情感、認(rèn)知過程和方法，并據(jù)此組織教學(xué)，這樣教學(xué)效率自然能得到提高。比如，這學(xué)期開始我們就針對(duì)初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，花了一個(gè)星期給學(xué)生補(bǔ)充了初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接內(nèi)容，這也是從學(xué)生的已知和需求出發(fā)所做出的教學(xué)改革。雖然表面上看浪費(fèi)了一周時(shí)間，但是有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、有效上課

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中要想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生積極的探究欲望，調(diào)動(dòng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境并使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。這樣通過學(xué)生的具體操作，體驗(yàn)感受，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化教師的教學(xué)效果。

恩格斯說：“自從笛卡爾引進(jìn)了坐標(biāo)系，運(yùn)動(dòng)就進(jìn)入了數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)思維中充滿了運(yùn)動(dòng)過程，許多概念表達(dá)的就是一種動(dòng)態(tài)的觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只能使用一幅幅靜態(tài)圖形引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂蟆Ｓ捎谳d體單一，只能教師講、學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。而現(xiàn)在每個(gè)教室都有多媒體，教師完全可以利用這一工具使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)展開，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率。比如必修四《三角函數(shù)》這一章中所學(xué)習(xí)的y=Asin（ωx+φ），當(dāng)時(shí)需要學(xué)生掌握A、ω、φ三個(gè)數(shù)對(duì)圖像的影響，傳統(tǒng)教學(xué)必須先畫出幾個(gè)特殊函數(shù)圖像，然后對(duì)比得出結(jié)論。這樣只是畫圖就要耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，而且例子單一，教學(xué)效果不好。但如果利用多媒體技術(shù)，則教師不僅可以很快呈現(xiàn)出幾個(gè)特殊函數(shù)的圖像，而且可以任意改變A、ω、φ這三個(gè)數(shù)后立刻得出不同圖像，讓學(xué)生“一目了然”，教學(xué)效率得到很大提高。

3.創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首要的位置。在整個(gè)課堂中教師要真正起到主導(dǎo)作用。怎么理解主體與主導(dǎo)這兩個(gè)概念?打個(gè)比方，教師和學(xué)生其實(shí)就像導(dǎo)演跟演員說戲一樣，該點(diǎn)的地方就得點(diǎn)一點(diǎn)，該讓演員去琢磨去領(lǐng)悟的地方就給予足夠的時(shí)間讓他們?nèi)パ芯俊＿@樣教學(xué)慢慢就由“教師教”變成“學(xué)生學(xué)”，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。

4.滲透數(shù)學(xué)思想，提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

“教是為了不教”，“授之以魚，不如授之以漁”，“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”，這些重要的教育思想無一不強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)的重要性。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。因此教師要把數(shù)學(xué)思想方法與知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想。比如數(shù)形結(jié)合思想是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的思想，在教學(xué)中多處出現(xiàn)，其中必修四中三角函數(shù)部分，我就利用三角中的單位圓、三角函數(shù)的定義與三角函數(shù)的圖像不斷地進(jìn)行數(shù)與形的互化，不斷滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三、有效反饋

當(dāng)堂作業(yè)是有效反饋的重要措施。為了真正能反饋學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正做到減負(fù)增效，教師可以盡量留10分鐘左右的課堂時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立完成本節(jié)課的典型練習(xí)，教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而提高課堂教學(xué)效率。

課后作業(yè)是教師獲得及時(shí)反饋的另一措施。為了更好地實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，教師布置課后作業(yè)要堅(jiān)持“三布置三不布置”原則：即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，獲得及時(shí)信息，進(jìn)行講評(píng)和糾正典型錯(cuò)誤。若是學(xué)生普遍存在的問題可以揀一個(gè)時(shí)間或在下一節(jié)課前5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間里重點(diǎn)澄清。倘若長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，定能形成良性循環(huán)，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

總之，高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，我們需要在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷地研究并加以完善。不能只停留在形式上，必須不斷學(xué)習(xí)、探索研究，找到適合于自己的課堂教學(xué)方法，真正達(dá)到“高效課堂”這一最高境界。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱軍輝.學(xué)生高效參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略.吉林：現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009，（2）.

［2］王金利.新課標(biāo)下輕負(fù)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).吉林：現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，（1）.

［3］郭友.新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn).北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.