試論大學生社會責任意識的培育

唐穎 張浣珺 陳陽 李龍

關鍵詞：大學生社會責任培育

“天下興亡，匹夫有責”，一個社會的發展，離不開社會成員的責任意識。社會責任，是高于個人目標的社會義務，是超越個人價值的社會價值。大學生作為文化層次較高的優秀青年群體，其在當今社會環境中所呈現的思想觀念的多元化和行為態度的多維度，使得加強社會責任意識培育，以將其鍛造成社會所需之才顯得尤為迫切。

繼承大學生優良傳統，弘揚大學生優秀品質

中國大學生是中華民族覺醒的先行人。1919年的中國大學生經過新文化運動的積淀，思潮萌動，蓄勢待發，誓為國家之昌盛、民族之繁榮作不竭貢獻。而此時的中國，內政不穩、外患不絕，經濟雖有所發展，但仍不見強盛之機，尤其是巴黎和會上中國的外交失敗，引起了全國人民的極大憤慨。終于，中國大學生再也無法按捺住救亡圖存的雄心壯志，走上街頭，向北洋政府提出“外爭國權，內懲國賊”的要求，轟轟烈烈的五四運動爆發了。很快，這次學生運動的影響擴散到全國，各地學生紛紛響應支持，喚起了廣大工人階級的覺醒。這為民主思想和科學思想在中國的傳播、中國共產黨的成立、中華民族的覺醒與偉大復興奠定了堅實的基礎。而其中很多學生領袖，如瞿秋白、周恩來、鄧中夏、高君宇、張太雷、陳潭秋、許德珩等更是在今后的人生中繼續發揮著民族覺醒先行人的作用，引領中華民族的前進與發展。

中國大學生是中華民族危亡的救難者。中華民族有著博大精深的文化與巨大的文化包容性，這也使其長期屹立于世界之林，發展五千年而連綿不絕。但是，中華民族的發展進程并非一帆風順，遇到過許多挫折和困難，其中最近的一次關乎民族危急存亡的時期就是抗日戰爭時期。這一時期，中國的大學生再次發揮了舉足輕重的作用，為抗日戰爭的勝利，為中華民族的生存發展作出了巨大貢獻。當時全國各地的大學紛紛內遷，為中華民族保存希望和火種，為抗日戰爭前線輸送一批又一批的優秀人才。在抗日戰爭期間，黨的領導人高度重視大學和大學生的作用，毛澤東、朱德、周恩來等中央領導同志，更是親自走進課堂，為大學生授課，鼓勵他們運用自身所學到的知識，救國家、民族于水火之中。毛澤東同志在抗日期間對陜北公學的一句評價“中國不會亡，因為有陜公”，道出了大學生對民族危亡的重大作用。當然，這些大學生也沒有辜負黨和人民對他們的關懷和重托，他們在大學中學習“社會科學概論”“抗日民族統一戰線與民眾工作”“游擊戰爭與軍事常識”“時事演講”等實用知識，完成學業旋即奔赴疆場，將這些理論知識運用于實踐，成為抗日戰場上不可或缺的重要力量。

中國大學生是中華民族復興的生力軍。在中國共產黨的領導下，在全體中國人民的共同努力下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山，建立了屬于自己的新中國。但是經歷了百年屈辱史的中國，已千瘡百孔，為實現民族偉大的復興，作為中國發展生力軍的中國大學生自然是義不容辭。新中國成立以后，特別是改革開放以后，中國的每一項進步和成就幾乎都離不開中國大學生的參與；中國每一個領域的管理人才、技術人才和理論人才基本上都有中國大學教育的背景。可以說，大學生已經成為我國社會主義現代化建設中最具活力的建設者之一。他們利用專業知識，發揮技術特長，把所思所學帶入實際工作之中，為祖國的建設提供智力保障和人才支持。當代大學生不僅在社會主義物質文明建設中發揮著積極作用，還用自己高尚的人格品質，為社會主義精神文明建設事業添磚加瓦。從扎根山區支教的徐本禹，到帶著撿來的妹妹艱辛求學的洪戰輝，再到荊州搭成“人梯”拯救落水兒童的長江大學的學生，當代大學生不但鼓舞著中國人，感動著中國人，更挺起了中華民族的脊梁。

把握大學生發展動態，發揮大學生重要作用

在“知”的角度上，思想觀念的先進性與不成熟性相交織。大學生在整個青年隊伍中，是認知能力突出、文化層次較高的優秀群體，同時也是時代特征鮮明、社會責任重大的杰出一代。90余年前，大學生是五四愛國運動的主力軍，因為他們具有反帝反封建的思想先進性；70余年前，大學生是“一二·九”愛國運動的主力軍，因為他們具有抗日救國的思想先進性。新中國成立以來，大學生思想觀念的主流仍然是先進的。眾多大學生積極向黨組織靠攏，服務抗震救災、服務奧運世博、參與社會實踐等都體現出其思想觀念的先進性。但不容忽視的是，大學生思想觀念的先進性還不能完全擺脫不成熟性的束縛。這種不成熟性是由大學生世界觀、人生觀、價值觀漸趨成熟的階段性特征決定的，這使其對社會責任的認知表面化、膚淺化，難以真正擔當起黨和人民賦予其的重要責任。

在“行”的角度上，行為態度的積極性與易沖動性相融合。青年一代是充滿激情與活力的一代。毛澤東同志曾指出：“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”強壯的體魄、矯健的身姿、開放的心態，給予他們行為態度上的積極性。大學生以實際行動踐行著向社會負責、為人民服務的神圣使命。扶危助弱，節能減排，文化、科技、衛生“三下鄉”，每一項彰顯社會主義核心價值體系的社會實踐中，都不乏大學生主動積極的身影。這種行為態度的積極性是社會生命活力的重要來源，不容忽視。但無法回避的是，受到青年生理、心理階段性特征的制約，大學生行為態度的積極性也不能完全克服易沖動性的羈絆。這種易沖動性使大學生容易受到不法分子的鼓噪、錯誤思想的慫恿，從而使得其明辨是非的能力受到侵蝕、社會擔當的意識受到削弱，失衡偏激的對抗心態和急功近利的浮躁心態就容易因此而滋生。觀念落后了，行動消極了，無益于黨和人民的事業，無益于社會和諧發展。

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”大學生思想觀念的多元化和大學生行為態度的多維度，不能掩蓋其所肩負的中華騰飛的歷史重任。大學生是能知能行的一批人，要重視其獨特的群體特征，發揮其重要的群體作用。

大學生是社會發展的知知者與好知者，需要擔當起社會責任。高等教育的重要使命在于對大學生進行知識的傳輸。作為文化層次較高的優秀青年群體，多數大學生有著對知識的濃厚興趣，對學習的高度熱衷。伴隨著大學階段知識學習的深化，大學生將逐漸成為掌握社會發展思路、關注社會發展現實的一批人，將成為社會責任的擔當者，并會充分發揮其個人價值，實現其社會價值。忽視其社會責任的擔當作用，將是對高等教育資源的極大浪費。

大學生是社會實踐的先行者與善行者，需要擔當起社會責任。高等教育的重要責任在于對大學生能力的培養。胡錦濤同志在給北京大學第十二屆研究生支教團成員的回信中勉勵青年學子“向實踐學習、向人民群眾學習”，社會實踐有利于大學生了解國情，認識社會，提高自身思想素質，增強社會責任感。大學生正處在生理心理急劇變化的時期，他們具有求新求異的典型心理特征。而這種求新求異的典型心理特征，又往往內化為創新的思路和突破的視角，使得他們具有強烈的探求意識。

大學生是祖國的未來和民族的希望。如何牢牢把握大學生的發展動態，充分發揮大學生的重要作用，是值得探究的理論課題。全球化、市場經濟、社會轉型、文化變遷，在開啟發展大門的同時，也帶來了巨大的沖擊。這種沖擊對處在世界觀、人生觀、價值觀成熟的關鍵時期的大學生而言尤其顯著。大學生的成長成才關系黨和國家的前途命運，關乎社會和諧與科學發展。肩負使命、面對挑戰，作為祖國未來和民族希望的大學生，唯有勇于擔當社會責任，樂于肩負歷史使命，才能成長為社會所需之才。

加強社會責任意識，鍛造社會所需之才

學用并重，發揮學生黨員、學生干部的示范帶動作用，以先進的思想行動鼓舞大學生。學生黨員和學生干部是大學生中的先進分子，在加強大學生社會責任意識教育中發揮著巨大的先導作用。同時，他們又能在學生中間以“同儕群體”身份更為直接地弘揚主旋律，增進廣大學生的社會責任感。學生黨員和學生干部要做到增強大學生社會責任感的示范帶動作用，首先必須毫不放松地堅持思想理論與社會時事學習。學生黨團支部和學生組織相關部門要定期組織學生黨員和學生干部開展學習培訓活動，率先使學生黨員、學生干部樹立高度的社會責任感和帶動廣大學生增強社會責任感的使命感，以先進的思想樹立報效社會的意識，以出眾的能力帶動周邊同學的進步。其次，學生黨員和學生干部必須深入社會實踐，特別是帶動周邊大學生共同深入社會實踐，在實踐中將所學所想轉化為所用所有，在實踐中完善自己的理論知識并發展出新的知識與成果，在實踐中增進對社會的認識和了解，并加強自身的社會責任意識。再次，學生黨員和學生干部要持之以恒地深入學習理論知識和深入開展社會實踐，切實加強自身社會責任感。溫家寶同志在2007年考察中國人民大學時，曾以“非知之難，行之惟難；非行之難，終之斯難”鼓勵廣大學生，而學生黨員和學生干部更要以此為鞭策，做到將學習、實踐、堅持三者相統一，并在統一中增強自身的社會責任意識。

知行合一，發揮學生媒體、學生網絡的宣傳教育作用，以積極的態度觀念武裝大學生。學生媒體和學生網絡活躍在大學生群體中，是大學生重要的價值認知系統，在加強知行合一的社會責任意識宣傳教育中體現鮮明的導向性與規范性，又兼具強大的整合力與引導力。學生媒體和學生網絡要成為社會責任意識宣傳教育的重要媒介，首先，要堅持用一以貫之的宣傳理念突出宣傳重點、暢通宣傳渠道。牢固樹立加強社會責任意識、鍛造社會所需之才的宣傳理念，突出社會責任意識這一宣傳重點，按照實時關注、密集跟進的宣傳原則，調整宣傳工作結構，優化宣傳工作資源，推動宣傳工作統合，力求實現社會責任意識宣傳時時有、時時新。其次，要堅持用平臺建設改變灌輸式宣傳、推進參與式宣傳。要努力扭轉傳統的灌輸式宣傳教育的被動接收局面，變灌輸式為參與式，變宣傳對象為宣傳主體，激勵廣大大學生參與到宣傳教育工作之中，用自己的實際行動改造自身、教育周邊。再次，要堅持用貼近實際的宣傳視角推動作風轉變、促進文風改善。新聞宣傳工作中“走基層、轉作風、改文風”是按照新聞宣傳規律辦事的深刻體現，學生媒體和學生網絡也要從中汲取經驗，將新聞宣傳視角集中于大學校園中平凡的人，努力尋找他們不平凡的故事。

教學相長，發揮學生組織、學生社團的引導推動作用，以深刻的認知實踐塑造大學生。學生組織和學生社團的活動是大學生課余文化生活的重要組成部分，也是學生提升自我的重要平臺，發揮著連接大學生與社會的重要作用，對增強大學生社會責任意識起著舉足輕重的作用。要充分發揮學生組織和學生社團對增強大學生社會責任意識的積極作用，首先要求學生組織和學生社團的活動貼近社會、貼近人民、貼近生活，可以通過大學生社區助理、志愿服務、義務支教、社會調查等不同性質、不同形式的活動，讓大學生走出校園、深入社會，向實踐學習，向人民群眾學習。在用自己所學幫助社會、提高民眾總體素質的同時，在社會中學習社會，在社會中理解社會，樹立起牢固的社會責任感。其次，學生組織和學生社團可以通過邀請基層領導干部、普通民眾、各階層社會精英走入大學校園，開展豐富多彩的活動，把真實的社會帶入校園，帶入廣大大學生的身邊，幫助他們理性地認識社會現象，了解社會需求，明確自身能夠為社會貢獻力量的方向，并在學習生活中加強培養相關的能力，造就自身成為社會需要的人才。

胡錦濤同志在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話中強調：“我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年。”黨和人民的偉大事業呼喚青年大學生“堅定理想信念，增長知識本領，錘煉品德意志，矢志奮斗拼搏，在人生的廣闊舞臺上充分發揮聰明才智、盡情展現人生價值，讓青春在為黨和人民建功立業中煥發出絢麗光彩”。青年大學生只有加強社會責任意識、秉持社會責任觀念，才能在未來步入社會的日子里，掌好自己手中的舵。也唯有此，未來和諧社會良性運行、協調發展的機制，才能得以建立；未來實現民族復興、建成共產主義的千秋大業，才能薪盡火傳。

（作者單位：中國人民大學）

[責任編輯：蔡桂蘭]