新課標(biāo)下如何走出語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)

董慧

學(xué)語文的主要途徑是讀書，讀書可以讓人的視野開闊，情操得到陶冶，人格得以完善，認(rèn)識(shí)水平和寫作能力得到提高。讀書的過程就是積累的過程，領(lǐng)悟的過程。張志公先生指出：“語文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。”可是在實(shí)際教學(xué)中，“滿堂灌”、“填鴨式”的講解仍大行其道，學(xué)生甚至連課文都沒有讀上一遍，教師便開始了或口若懸河或慢條斯理的大講特講。沒有讀戲劇講戲劇知識(shí)，沒有讀小說講小說理論，其結(jié)果只能是如聽天書，不知其味。課外時(shí)間學(xué)生也是整天掙扎在題海當(dāng)中，幾乎沒有時(shí)間讀課外書，中學(xué)生讀完《三國演義》、《西游記》等文學(xué)名著的寥寥無幾。

在推行新課程改革的今天，我們的語文閱讀教學(xué)卻走入了“重講解，輕閱讀；重課堂，輕課外，禁錮了學(xué)生的知識(shí)視野”的誤區(qū)。那么，怎樣才能走出語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)呢？

一、加強(qiáng)閱讀積累和閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中有所得，改變重講解、輕閱讀的現(xiàn)象。

1.注重閱讀積累。語文課本中的許多課文是文質(zhì)兼美的佳作，多出自古今中外的名家之手，我們要把教材作為載體，引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟、鑒賞、背誦這些名篇佳作。在閱讀教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊思考，邊讀邊勾畫，邊讀邊品味，邊讀邊揣摩，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流探討。從而通過一系列的閱讀實(shí)踐活動(dòng)理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。同時(shí)，通過課內(nèi)閱讀活動(dòng)積累豐富而精妙的語言，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。教師還要善于設(shè)疑，讓學(xué)生通過思考解決閱讀中的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。毛澤東同志說：“語言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可?！边@里所說的“苦功夫”就是指多讀多寫的語文實(shí)踐。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言是不可能的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下的新教材，幾乎每一課課后的作業(yè)都有這樣的要求：把自己喜歡的段落背下來；把自己喜歡的詞語抄一抄。這樣的作業(yè)，其實(shí)就是要求學(xué)生積累文中的佳詞妙句和精彩片段。因此，教師除了著眼于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，把在閱讀過程中體會(huì)到的用得好的詞、寫得好的句子抄寫下來，并把描寫得最精彩的段落背下來，讓學(xué)生在大量的閱讀中去獲取“藝術(shù)精品”和“營養(yǎng)食糧”，去品嘗優(yōu)秀作品潛在的美感。這樣，學(xué)生在寫的時(shí)候就不僅能夠“下筆如有神”，而且真正達(dá)到郭沫若先生所說的“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

2.加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀興趣是閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。一般來講，學(xué)生的課外閱讀可分為自主型閱讀和指導(dǎo)型閱讀，自主型閱讀是完全按照學(xué)生自己的意愿進(jìn)行的，指導(dǎo)型閱讀是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，通常情況下，教師要給學(xué)生布置閱讀的目的、任務(wù)，提出要求，推薦一些書目，學(xué)生則根據(jù)要求有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，對(duì)有價(jià)值的材料要及時(shí)做筆記，并對(duì)摘錄的筆記進(jìn)行整理，去粗取精，保留有用的信息資源。（1）讀思結(jié)合，熟讀精思。蘇軾有“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”之訓(xùn)?？梢娛熳x精思是閱讀的有效方法。（2）文道結(jié)合，互滲互透。朱永新說：“在學(xué)校中最重要的是教師與圖書，教師是用來指導(dǎo)讀書的憑借和依據(jù)?！眻D書是供人閱讀的資料信息，而學(xué)生就是讀教師指導(dǎo)的書，讀自己愛讀的書。文道結(jié)合應(yīng)該從語文課程的基本特點(diǎn)上理解和把握，切合語文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。讀書是對(duì)心靈的豐富，是對(duì)思想的啟迪。不論是目的性閱讀還是隨意瀏覽，都能獲得潛移默化的效果，在學(xué)習(xí)生活之余獲得更多的歡樂、信心和力量。因此，在閱讀的過程中既要達(dá)到語言文字的訓(xùn)練目的，又要達(dá)到思想教育的目的，這兩者在閱讀過程中是自然結(jié)合的。文道結(jié)合不是一味地深挖文章的思想感情，而要把思想教育寓于閱讀訓(xùn)練的過程中。

二、注意課內(nèi)與課外閱讀的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，改變重課堂，輕課外的現(xiàn)象。

愛因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)興趣是前提。在教學(xué)中，我們不能只局限于課本上要求講解的內(nèi)容，應(yīng)溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，盡量引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。比如教《寶玉挨打》一課時(shí)，我結(jié)合語文課本后的名著導(dǎo)讀，給他們介紹《紅樓夢》中的有關(guān)故事情節(jié)和復(fù)雜的人物關(guān)系，這就把同學(xué)們帶入了另外一片全新的天地，激起了他們閱讀《紅樓夢》這部名著的興趣。在上每一課時(shí)，教師都應(yīng)認(rèn)真地準(zhǔn)備拓展材料，充分地抓好從課內(nèi)向課外延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，如此，學(xué)生的閱讀興趣一定會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)生的閱讀能力也一定會(huì)得到提高。另外，還可以開展各種各樣的促讀活動(dòng)，如：開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們課外閱讀的信心與熱情。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書，把好書讀好。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們在增長知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的讀書樂趣。

三、拓寬閱讀渠道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述：“學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀，即在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。因此，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地研究學(xué)生的這種能力是怎樣發(fā)展的。”學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，內(nèi)心中由書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)起來就越容易。

1.以文導(dǎo)讀。讓學(xué)生把閱讀變成講故事，故事的情節(jié)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)。懸念百出的情節(jié)會(huì)激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，進(jìn)而自發(fā)地投入美妙的故事中。

2.以讀帶讀。讓學(xué)生推薦自己喜歡的書籍或認(rèn)為最有閱讀價(jià)值的書籍，在班上交流傳看。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生走出相對(duì)狹窄的閱讀空間，投入閱讀的大課堂中。

3.探討誘讀。在探討閱讀時(shí)，組織學(xué)生談?wù)勯喿x后的收獲和體會(huì)；或搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；或講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

4.以觀激讀。有些學(xué)生閱讀欲望比較強(qiáng)，可以利用空閑時(shí)間，組織學(xué)生參觀圖書館，讓學(xué)生在浩瀚的書海中感受書的世界之廣博與豐富。鼓勵(lì)學(xué)生大膽走進(jìn)圖書館，充分利用圖書館的資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要與興趣有條不紊地進(jìn)行篩選閱讀。