論如何結合新時期高職學生特點做好班主任工作

譚柳青

摘 要 在高職院校中，班主任是學生思想政治工作的骨干力量之一，承擔著學生的管理、教育、培養之重任。隨著社會的發展，高職院校學生形成了有著鮮明時代特征的個性特點。作為班主任，應充分了解并切實結合新時期高職學生的特點，有的放矢，因材施教，才能做好學生教育管理工作。本文深入分析了高職院校學生的思想特點并提出做好班主任工作的對策。

關鍵詞 高職院校 學生特點 班主任工作

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

How to Do the Headteachers' Work well Combined with the

Characteristics of Vocational Students in New Period

TAN Liuqing

(Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic, Nanning, Guangxi 530023)

Abstract In vocational colleges, the headteacher is the backbone of one of the students' ideological and political work, are responsible for the management of students, the important task of education, culture. With the development of social, vocational college students formed a personality with a distinctive characteristic of the times. As a teacher, you should fully understand and effectively combine the characteristics of vocational students in the new period, targeted, individualized, in order to better students' education management. Depth analysis of the ideological characteristics of the students in vocational colleges and countermeasures to do the headteacher's work well.

Key words vocational colleges; the characteristics of teachers; headteachers' work

在當前高職院校管理體制中，班主任是配合專職輔導員對大學生進行思想政治教育和日常管理的組織者和實施者。毋庸置疑，班主任在高職院校學生德育工作中發揮著十分重要的作用。然而，隨著社會的發展，新時期高職院校學生形成了有著鮮明時代特征的個性特點，這些新問題、新特點給班主任教育管理工作帶來了新的挑戰。如何結合當代高職學生的特點開展班主任工作，對于做好學生管理和教育、提高思想政治工作效果顯得至關重要。

1 新時期高職院校學生的特點

（1）以自我為中心，既自大又缺乏主見。如今高職院校學生大多數來自獨生子女家庭，從小就是父母的“掌上明珠”。這種缺少兄弟姐妹、深受長輩疼愛、自幼無任何壓力和負擔的優越成長環境，使多數“90”后的學生形成了以自我為中心、固執倔強的性格，也就是平常所說的自尊心特強。在生活中他們考慮更多的是個人的感受，認為自己應該得到別人的關注和認同，但在遇到困難或問題時，獨自思考和處理問題能力欠缺，依賴性強，渴望得到他人、特別是來自長輩的指點和幫助。這就是當今青年學生身上鮮明的既自大又缺乏主見的個性特征。

（2）不能正確定位，既自信又迷茫。由于當今青年學生自我意識強烈，事事、處處認為“我能行”，有一種“初生牛犢不怕虎”的倔勁，有永不言敗、不輕易向生活低頭的自信和勇氣。然而，夢想與現實的落差，又讓他們十分迷茫。特別是高職院校層次上與本科院校的差別，就業前景與期望值之間的差距，使高職院校的學生感到在大學生群體中低人一等，對生活和前途感到茫然，不能正確定位自己的將來。

（3）是非判斷力欠缺，既想擔當又左右搖擺。講義氣、敢擔當、易沖動是熱血青年的共性。在高職院校學生群體中，由于文化基礎、思維水平、判斷能力與本科院校學生相比有一定的差距，對一些或是或非的問題不能作出正確的評判，在處理時全憑個人喜好或哥們義氣，認為自己想做的就做，哥們做的自己也要參與，不管是與非、曲與直、對與錯。因此，在高職院校中，常用出現群體性犯錯誤的現象，這就是由于多數學生愛擔當、有激情，但是非判斷力不強、立場不堅定造成的。

（4）心理承受能力差，既愛刺激又十分脆弱。尋求刺激是當今青年學生的明顯特點，凡事都想與眾不同，凡事都希望有不同的感受和體驗，用他們的話來說就是“喜歡玩心跳的感覺”。然而，當現實生活中真正出現令人“心跳”的情況時，比如生活、情感、求職等遭遇到挫折時，他們往往難以承受打擊，要么喪失信心、自怨自艾，要么埋怨命運、遷怒于他人或社會，有的甚至做出傷害自己、傷害他人的舉動。年青學生心理脆弱、承受能力差已成為社會特別關注的問題。

2 做好班主任工作的幾點思考

（1）給學生父母般的關愛，注重營造一個互幫互助的“大家庭”。學生從處處受到呵護的小家庭走進學校大家庭，當那種以自我為中心的優越感被淡化時，難免出現不適應，會有一種失落感。此時班主任體現的不是師長的威嚴，而是充當父母的角色，從心理感受、生活細節上關心、關注學生，給予學生父母般的關愛，讓學生感受到如家的溫暖，在學生中樹立班主任即父母的形象，有利于各方面教育管理工作的開展。平時要做到細心細致，善于發現學生學習、生活上存在的困難，發動學生互幫互助，努力創造一種同學間和睦共處、互相關心的班級環境。生活在這樣的一種環境中，學生就會逐漸轉變那種為我獨尊的心理，學會去理解他人、寬容他人、關心他人、幫助他人。班級就是社會的縮影，學會與老師同學和諧相處，今后才能更好更快地融入社會、適應社會。

（2）注重職業觀的培養，引導學生正確認識和評價自我。由于多數高職院校學生存在自卑心理，引導學生正確認識和評價自我價值，幫助他們樹立自信心是班主任的重要任務。班主任應通過組織各種班級活動，例如參觀企業文化、聽專題講座、邀請成功人士作業績報告、參加社會調研與實踐、組織班際及校際交流等，讓學生充分了解學校的發展史，充分認識所學專業在社會中的作用以及社會對所學專業的需求，通過近距離接觸，經過耳濡目染，逐漸培養學生正確的價值觀、職業觀和就業觀，從而正確認識和評價自身價值，樹立自信心。

（3）加強主題班會活動，著力培養學生的是非觀念。新時期的青年學生對生活、對社會總是充滿激情的，缺乏思考、易沖動、講義氣是他們的明顯特點。正由于這種特點，導致青年學生為人處事不管對錯、不顧后果，因此有人得出結論：現在的年輕人社會責任感缺失，是非判斷力太差！青年學生是社會的未來，引導和培養青年學生的是非觀念，提高他們的是非判斷力對提高社會素質、促進社會文明和諧有著十分重要的作用。作為青年學生的教育者和管理者，班主作應把培養學生的是非觀作為思想教育的重要內容，可通過主題班會、辯論賽等活動，將校園中、社會會上發生的一些事件作為主題內容，組織學生認真思考、開展討論，班主任在充分了解學生的觀點和看法后加以總結和引導，幫助學生正確認識事件的積極性或危害性，剖析事件發生的原因，逐步培養學生會思考、善判斷的能力。

（4）通過社會實踐，鍛煉和增強學生心理素質。前面提到，現代青年學生的心理素質問題已經成為一種突出問題，備受社會關注。如今的年青學生就如在溫室里長大的幼苗，由于成長環境過于優越、成長過程過于順利，很少遭受挫折和打擊，才導致他們心理脆弱、不堪一擊。除了適當的心理疏導外，接受風雨的洗禮、經受生活的磨練是增強學生心理素質的有效辦法。班主任可把參加社會實踐、體驗社會生活作為一項課外作業，鼓勵學生利用節假日參加各種社會實踐活動，讓學生自覺將自己置于社會這個復雜的環境中，去接受社會的挑戰，去經受生活的磨練。具備了“風吹雨打渾不怕”的堅韌，學生走出校園、踏入社會后才能坦然面對一切困難和挫折，才能駕馭人生之舟在生活的海洋中穩步向前。

總之，新形勢下高職院校學生思想政治工作任重道遠，“培養學生適應社會的能力”是當前高職院校班主任工作的又一重要任務。班主任只有緊緊結合現代學生的思想特點，有針對性、有創造性地去開展工作，才能使教育、管理和培養工作事半功倍、富有成效。