新建民辦大學(xué)公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究

潘小明

摘 要 一所從高職院校升格為本科院校的大學(xué)，無(wú)論是管理還是教法、學(xué)法方面都得做出相應(yīng)的改變才能適應(yīng)本科學(xué)校的要求，本文從新建民辦大學(xué)公共英語(yǔ)目前存在的一些問(wèn)題，以及改變這些問(wèn)題的緊迫性出發(fā)，探討了一些適應(yīng)剛升格為本科院校學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，希望有助于我們學(xué)生的學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞 民辦大學(xué) 公共英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Public English Autonomous Learning in New Private Universities

PAN Xiaoming

(Guangxi University of Foreign Languages, Nanning, Guangxi 530222)

Abstract A higher vocational institute upgraded to university, management and teaching methods, the study of law had to make corresponding changes to adapt to the requirements of the undergraduate schools, from the new private universities in the English present someproblem, change the urgency of the problem, rather than to explore some adaptation just upgraded to the guidance of undergraduate college students in the study of law, I hope this will help our students' academic.

Key words private university; public English; autonomous learning

1 自主學(xué)習(xí)的涵義

自主學(xué)習(xí)(autonomous learning) 又稱(chēng)為自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)( self2directed learning) 學(xué)習(xí)者自主( learner autonomy) , 是一種以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念。 Henry Hole 最早將自主（Autonomy）這一概念引入外語(yǔ)教學(xué)界。隨后有許多學(xué)者從不同的視角和著重點(diǎn)給自主學(xué)習(xí)賦予不同的定義。雖然自主學(xué)習(xí)的定義不一，“但大多數(shù)學(xué)者都有一個(gè)基本的共同點(diǎn)，即都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)?！?/p>

2 新建民辦大學(xué)目前存在的一些問(wèn)題

（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。本學(xué)年，筆者授課的班級(jí)是2011級(jí)商泰1、2班 11級(jí)應(yīng)用泰語(yǔ)1、2班。為了更好的了解他們的英語(yǔ)水平，筆者進(jìn)行兩次入學(xué)測(cè)試，其難度相當(dāng)于我們B級(jí)題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)及格率只有30%左右。最低分17分。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯就更不用說(shuō)了。基本的課堂英語(yǔ)授課，大部分同學(xué)是聽(tīng)不懂的，所以一開(kāi)始還是母語(yǔ)伴二語(yǔ)同時(shí)授課，一切得從基礎(chǔ)抓起。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于高中階段，他們大部分學(xué)生期待的是傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生記憶知識(shí)，題海練習(xí)。缺乏一種創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）學(xué)生英語(yǔ)水平層次差異懸殊。筆者經(jīng)過(guò)通常以下幾方面考查了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平：首先，課堂是了解每一位學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基本途徑。其次，通過(guò)談話(huà)法了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。再就是通過(guò)平時(shí)的英語(yǔ)練習(xí)與測(cè)試來(lái)了解我們學(xué)生的英語(yǔ)水平，基本上可以分為以下三個(gè)層次：①中上水平的學(xué)生約占12%，此類(lèi)學(xué)生基本掌握初級(jí)綜合英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。②中等水平的學(xué)生約占42%。這類(lèi)學(xué)生已經(jīng)入門(mén)，但缺乏自覺(jué)性。③英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生約占46%。這類(lèi)學(xué)生是心有余而力不足，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3 培養(yǎng)新建民辦大學(xué)公共自主學(xué)習(xí)的緊迫性

教育家巴班斯基曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)實(shí)際的技能技巧，增強(qiáng)個(gè)性意志品質(zhì)，……”（巴班斯基，1986：149）教育家的這番話(huà)充分說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)（即學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)）對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

（1）自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技信息飛速發(fā)展的社會(huì)，步伐緊湊，容不得半步遲疑，當(dāng)代學(xué)生要想跟上這步伐就必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。掌握更多更精的知識(shí)來(lái)適應(yīng)這社會(huì)。 “未來(lái)的文盲，不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！蔽磥?lái)的社會(huì)是個(gè)科技迅猛發(fā)展、知識(shí)迅速更新的社會(huì)，那么就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就會(huì)被日新月異發(fā)展的社會(huì)所淘汰。

（2）自主學(xué)習(xí)是人生前進(jìn)的指明燈。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步的社會(huì)，要想趕上并與社會(huì)同步發(fā)展，作為現(xiàn)代的學(xué)生就要學(xué)好英語(yǔ)，并有一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)人的人生旅途不可能總是伴有老師的指點(diǎn)，這就需要學(xué)生們不斷的給自己充電，要與時(shí)俱進(jìn)才能融入到社會(huì)，才能跟上時(shí)代的步伐，比如現(xiàn)代的教學(xué)經(jīng)常采用的是多媒體，作為教師就不可能不學(xué)多媒體的運(yùn)用，要不就被時(shí)代所淘汰。

4 如何培養(yǎng)民辦大學(xué)公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略

巴班斯基（1986：103）認(rèn)為，“學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)的某些技能和技巧，而且要善于從許多活動(dòng)方法中選擇最適合于該情況的方法”。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。教師的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造，逐步消除學(xué)生的消極依賴(lài)心理。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、養(yǎng)成自律行為。作為現(xiàn)代教師，首要的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，人們常說(shuō)：最好的教師不是教學(xué)生學(xué)會(huì)， 而是教學(xué)生會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)以后學(xué)生才對(duì)知識(shí)感興趣，才能自律性的自我管理。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中要用多種的教學(xué)方法及多樣的現(xiàn)代教學(xué)模式，我們?cè)诮谈呗氂⒄Z(yǔ)的時(shí)候，就當(dāng)前發(fā)生的事情讓學(xué)生自己去尋找相關(guān)英語(yǔ)的說(shuō)法，比如，我們學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，教學(xué)生查有關(guān)校運(yùn)會(huì)的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語(yǔ)表達(dá)。這樣把英語(yǔ)實(shí)用化，學(xué)生就感覺(jué)到英語(yǔ)的實(shí)用性，也就自覺(jué)地去學(xué)習(xí)了。

（3）給學(xué)生一種肯定的態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。一個(gè)好老師不是一味的找學(xué)生的不是，而是千方百計(jì)研究學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定。每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些缺點(diǎn)，但同時(shí)也都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予肯定，使他們感覺(jué)到人性的關(guān)懷，人生的態(tài)度就會(huì)很積極。

5 結(jié)論

自主學(xué)習(xí)是一種自我指導(dǎo)、自律的一種學(xué)習(xí)方式。但也需要教師在教學(xué)當(dāng)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及多樣的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中事倍功半。

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