我對信息技術(shù)教學(xué)的思考與探索

嚴彬

【摘要】信息技術(shù)對于學(xué)生基本技能的掌握、處理信息能力的培養(yǎng)越來越重要，因此信息技術(shù)的教學(xué)改革勢在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生的需求，不能適應(yīng)時代的發(fā)展。本文首先剖析了信息技術(shù)教學(xué)的改革背景，明確信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的前景，進行了實際教學(xué)調(diào)查與分析，并引發(fā)對新型教學(xué)模式的探索，給予了參考性的闡述。

【關(guān)鍵詞】自主式學(xué)習(xí) 合作式學(xué)習(xí) 教學(xué)評價

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0123-01

近幾年來，隨著新課程改革的發(fā)展，教育教學(xué)越來越規(guī)范。按照新課改的目標要求，根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的實際問題，信息技術(shù)課的教師要感受到時代的壓力與挑戰(zhàn)：信息技術(shù)在課改中的教育教學(xué)必須與時俱進,要有一個全新的認識，要不斷探索、勇于創(chuàng)新。首先我們要來認識一下信息技術(shù)教學(xué)的改革背景，明確信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的前景。

1.信息技術(shù)教學(xué)改革的形勢

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多局限性，想要實現(xiàn)因材施教和個性化發(fā)展是很難的。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性？信息技術(shù)教學(xué)同時也受到了高度的關(guān)注，因此對信息技術(shù)課的教學(xué)進行創(chuàng)新性研究是一種必然的趨勢。

2.信息技術(shù)教學(xué)調(diào)查與分析

近年來教育機構(gòu)對中學(xué)生進行了包括對教學(xué)的內(nèi)容、方法、觀念等多方面的調(diào)查，信息技術(shù)課在當(dāng)今中學(xué)課程體系中占據(jù)著越來越重要的地位，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材陳舊，與學(xué)生所需存在脫節(jié)，教學(xué)方法難以實施，教學(xué)效果也不夠顯著；部分教師在課堂教學(xué)只停留在“突出重點、突破難點”上面，還不能使學(xué)生主動參與，更不能進行探究。通過調(diào)查統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)對信息技術(shù)學(xué)科感興趣的學(xué)生達到98%。但在實際教學(xué)統(tǒng)計結(jié)果中，卻反映出學(xué)生對信息技術(shù)課的教學(xué)不太滿意，學(xué)習(xí)效率也比較低。主要概括為以下四個方面：

2.1課時安排較少。一般學(xué)校一周只安排1課時，機房電腦數(shù)量有限，有時有的電腦出現(xiàn)故障，所以達不到每個學(xué)生都能平等的使用電腦，享受資源，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；時間上學(xué)生要整隊進入機房，穿鞋套，開機，幾乎要花去5分鐘，下課關(guān)機擺好凳子填寫上機記錄等，又花去3分鐘，課堂中老師演示講解15分鐘，所以學(xué)生實際操作時間很少。

2.2獲取的知識不能滿足學(xué)生的要求。

學(xué)生認為信息技術(shù)課能有知識收獲的不到一半，有部分學(xué)生覺得從來沒有收獲。學(xué)生接受知識的程度不高，滿意度也不高，學(xué)生獲取信息技術(shù)知識主要還是通過教師的傳授，課堂教學(xué)占有較高的地位。

2.3學(xué)生的積極性很難調(diào)動。

在調(diào)查中幾乎所有學(xué)生都希望老師減少講解的時間而把更多的時間留給他們，這說明學(xué)生不滿意教師的“滿堂灌”，喜歡憑著興趣去學(xué)習(xí)，喜歡自主活動，不喜歡老師過多地約束他們。

2.4少數(shù)學(xué)生貪玩嚴重。

學(xué)生對學(xué)計算機知識和技術(shù)是抱有較大興趣的，其學(xué)習(xí)的興趣不需要教師進行調(diào)動。但在實際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)一個問題，目前學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣往往不是源于計算機知識本身，而是來源于對電腦游戲、動畫、音樂等娛樂性項目的熱衷。上課時，不少學(xué)生對玩游戲的渴望超過了對知識的渴求，計算機知識不愛學(xué)，但游戲卻玩得很精通。

3.信息技術(shù)教學(xué)的思考與探索

當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，應(yīng)試學(xué)科受到普遍重視，信息技術(shù)這樣的技能學(xué)科，尚不夠重視。然而信息技術(shù)技能在當(dāng)代社會卻不容忽視，學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，更不能隨波逐流。信息技術(shù)教師首先要積極去思考激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的良方，讓學(xué)生較早地接受信息技術(shù)的良好教育，培養(yǎng)好信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的信息技術(shù)本領(lǐng)。為此，我認為信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注意到以下幾個方面。

3.1調(diào)動積極性，鼓勵創(chuàng)新

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生計算機水平參差不齊，針對這樣的問題，我們可以在教學(xué)中進行分組，積極調(diào)配各組成員，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極性展開課堂教學(xué)。同時，我還鼓勵創(chuàng)新，我并沒有把教學(xué)內(nèi)容完全局限在課本上，而是著眼于課本，放眼于未來。在課本內(nèi)容這一教學(xué)基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)有的軟件操作的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。上面的課堂例子中，有一些基礎(chǔ)、操作水平高一點的學(xué)生，在分組時，可以擔(dān)任小組組長，讓他去帶動組內(nèi)成員進行實踐操作，加強指導(dǎo)，對一些新穎感興趣的東西，組內(nèi)討論，加以創(chuàng)新。

3.2任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)，玩中帶學(xué)

將教學(xué)目標進行分解，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實到具體的幾個項目上，通過對項目的實踐，來完成教學(xué)內(nèi)容。比如：為了讓學(xué)生較好地掌握《網(wǎng)上信息的下載》一節(jié)內(nèi)容，可以給學(xué)生布置具體的任務(wù)，如下載保存“新浪網(wǎng)”的首頁，從網(wǎng)上下載一段文字，從網(wǎng)上下載一些介紹動物的圖片，下載《赤壁賦》flash動畫課件，下載安裝360衛(wèi)士、360殺毒軟件等等。這些操作要以學(xué)生自主探索為主，要留出充足的時間給學(xué)生，教師給予必要的點撥和引導(dǎo)，讓他們從實踐操作中掌握技巧，以達到目標任務(wù)。

3.3重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升信息技術(shù)的能力

為了讓學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我經(jīng)常給他們介紹信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，瀏覽最新的新聞，以縮小教材內(nèi)容和信息技術(shù)前沿發(fā)展的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度的讓他們受益終生。同時，還指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；上網(wǎng)查詢資料、開展網(wǎng)站設(shè)計；指導(dǎo)學(xué)生制作一些電子小報或用PowerPoint制作課件等，不僅增強了師生之間的交流與合作，還提高了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

3.4分組合作式學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的整體水平

讓學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作、在合作中自學(xué)的良好素質(zhì)。學(xué)生為了達到小組學(xué)習(xí)的目標，相互之間可以討論問題，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在“上網(wǎng)查詢信息”教學(xué)中，為了讓學(xué)生懂得查詢的方法，我先提出要查找的內(nèi)容，再以小組競賽的形式，讓小組的同學(xué)協(xié)作思考如何查找相關(guān)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生分析、比較問題的能力，最終得到滿意的效果。

總之，我們恰逢信息技術(shù)新的課程改革時期，信息技術(shù)教學(xué)有其特殊性，信息技術(shù)教師更應(yīng)該主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，走出過去計算機教學(xué)的傳統(tǒng)模式，提高教育教學(xué)能力，營造良好、和諧教學(xué)活動，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，使學(xué)生在信息的獲取、加工、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息素養(yǎng)。