新視域下英語教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)探析

夏進軍

摘 要：情商是個體的重要生存能力，影響著生活的各個層面，在日常英語教學(xué)中融入情商培養(yǎng)，具有一定的現(xiàn)實意義。我們可以將激發(fā)學(xué)生的興趣作為英語教學(xué)的起點，將增強學(xué)生的信心作為英語教學(xué)的關(guān)鍵，將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力作為英語教學(xué)的保證。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語教學(xué)；情商教育

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上推陳出新，以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為根本，并將情感作為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，強調(diào)情商培養(yǎng)在教學(xué)中的地位。情商（EQ）是近年來心理學(xué)家們提出的與智商（IQ）相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，包含了解自我、自我管理、自我激勵、識別他人的情緒、處理人際關(guān)系等能力。現(xiàn)在普遍認(rèn)為，100%的成功=80%的EQ+20%的IQ。因此，將培養(yǎng)學(xué)生的情商融入到日常教學(xué)中，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、將激發(fā)學(xué)生的興趣作為英語教學(xué)的起點

“興趣是最好的老師”，興趣對英語教學(xué)起著舉足輕重的作用。我們可以充分利用多媒體，通過學(xué)生感興趣的事情來培養(yǎng)他們的英語求知興趣，從而調(diào)動他們參與語言實踐的積極性。如在9B Unit 4 Reading中教學(xué)Armstrong的生平。首先，用幻燈片向?qū)W生展示幾組自由切換的宇航員圖片，比如今年成功訪問太空的景海鵬、劉旺和劉洋等，讓學(xué)生猜測所展示的圖片是誰，以激發(fā)學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)興趣。然后，點擊出Pre-reading Questions，讓學(xué)生身臨其境地想一想：如果去太空的話，都需要帶些什么、會遇到什么？這會馬上激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣和探索欲。這樣，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。

用學(xué)生感興趣的時事身邊事來創(chuàng)設(shè)和諧課堂也是教師激發(fā)學(xué)生興趣的常用方法。如“美國總統(tǒng)選舉”“陳光標(biāo)裸捐”“環(huán)境污染”“江南style”和校園逸事等都可以成為我們課堂上的話題。因此，在我們的課堂上每天都有“daily report”，在這個report中。報告者要提到時事或校園趣事，并就報告內(nèi)容對其他同學(xué)提問，然后請其他同學(xué)對這個report進行點評。由于報告的內(nèi)容是孩子們感興趣的事情，所以他們聽得很認(rèn)真，參與得很積極。這樣，學(xué)生既提高了口語表達，又鍛煉了聽力，學(xué)習(xí)任務(wù)也能高質(zhì)量地完成。

二、將增強學(xué)生的信心作為英語教學(xué)的關(guān)鍵

在教學(xué)中，語法越來越復(fù)雜難懂，單詞記憶也越來越讓人疲憊，英語學(xué)習(xí)這種長期而復(fù)雜的認(rèn)知活動很容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。因此，英語教師需要通過增強學(xué)生的信心來鼓勵他們繼續(xù)英語學(xué)習(xí)。

教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的能力，從而增強學(xué)習(xí)英語的信心。比如：培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能時可以引導(dǎo)學(xué)生采用“遷移方法”，通過國際音標(biāo)與漢語拼音的比較，找出英文單詞拼讀拼寫的規(guī)律，加以歸納，來掌握單詞拼讀拼寫的規(guī)則和方法；采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”，通過“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想（如按同義詞、反義詞歸類short-tall-high-long）”“構(gòu)詞法（如care-careless-careful-carefully）”等方式進行單詞記憶。

教師的言行舉止對學(xué)生也有重大影響。教師的鼓勵與關(guān)懷、耐心與細致對學(xué)生會產(chǎn)生積極影響，反之冷漠與無情、簡單與粗暴則會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。表揚的作用遠大于批評的效果。因此，教師要經(jīng)常對他們說“Please try，dont be shy！”“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵性話語，讓學(xué)生即使是學(xué)困生也能樹立起學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)困生，我們應(yīng)付出更多的愛心，利用課外時間走近、走進他們，并提供必要的輔導(dǎo)。

三、將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力作為英語教學(xué)的保證

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識可以通過小組合作的方式。小組合作的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種教學(xué)方式。高效課堂提倡教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角，書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯誤讓學(xué)生改。我們可以遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，合理分組，精心設(shè)計活動，提供合適的內(nèi)容。如在教學(xué)Bird watchers時，可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合所見所聞，以sparrows，swallows和red-crowned cranes等為內(nèi)容，讓各小組自編對話，教師在觀察的同時給予必要的幫助。至于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是那些具有思考性或開放性、僅憑個人力量難以達成、需要發(fā)揮小組集體智慧和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)任務(wù)。如學(xué)習(xí)牛津教材8A Unit 1 Reading后，提出“Whats important in a good friend？”（發(fā)散性提問）；學(xué)習(xí)8A unit 2 Integrated skills之后，提問“Whats the difference between an American school and a British school？”（概括性提問）；學(xué)習(xí)8A Unit 4 Reading之后提出 “If we do like this，what will happen to giant pandas？”（評價性提問）等。通過小組討論，學(xué)生在集思廣益中能進一步理解篇章內(nèi)容，同時也能運用語言知識和技能進行語言實踐。

如學(xué)習(xí)“sports”時提到“water sports”，對大多數(shù)學(xué)生來說，一些水上運動他們是不了解的。于是我讓學(xué)生通過小組合作的方式搜集相關(guān)信息，讓學(xué)生了解一些水上運動項目、比賽規(guī)則以及一些比賽逸事，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣。同時，我要求學(xué)生挑選出一個自己最感興趣的運動寫一段簡短的話，并講給老師或自己的好朋友，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心的同時也提高了學(xué)生的能力。

總之，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、增強他們學(xué)習(xí)信心和耐挫力、發(fā)展他們語言運用能力的同時，培養(yǎng)他們的合作意識。我們英語教師必須不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，掌握新的教學(xué)方式，開展有效教學(xué)，促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。

（揚州市江都區(qū)張綱中學(xué)）