談素質(zhì)教育中的英語(yǔ)情感教育

程燕

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生情感

學(xué)生的感情總是在一定情境中產(chǎn)生的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入情感豐富的情境中，讓學(xué)生在特定的情境中受到熏陶和感染，從而說(shuō)出自己想說(shuō)的話，說(shuō)出自己要說(shuō)的話。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，在學(xué)生正確回答完畢問(wèn)題之后要表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“Good！Excellent！”在學(xué)生回答問(wèn)題緊張的時(shí)候要鼓勵(lì)他們說(shuō)：“It doesnt matter. Think it over！”在學(xué)生答錯(cuò)的時(shí)候要微笑著說(shuō)：“Im sure you can do it better next time.”教師要用微笑的表情，鼓勵(lì)打動(dòng)學(xué)生。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣

教師要充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，使課堂豐富多彩，摒棄呆板填鴨式的教學(xué)。在教師方面，要樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，建立平等民主和諧的師生關(guān)系，在這樣的前提基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上才會(huì)受到鼓舞，發(fā)揮自身動(dòng)力。教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)。每一位學(xué)生都能在不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，發(fā)揮出自己的每一分光、每一分熱，能力才能得到提高。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，因材施教，把握班級(jí)的學(xué)情，用情感去開(kāi)啟、感染、打動(dòng)學(xué)生，采取靈活多樣豐富多彩的手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為情感教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、上進(jìn)的情感。

三、使用多元化教學(xué)手段

教師在課堂上要用多樣化的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，如利用討論、演講、講故事、言語(yǔ)二操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。多樣化的活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，能在有效性教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要立足于課堂，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并采用靈活多變的教學(xué)方法和手段活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，教師在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置問(wèn)題陷阱和探究?jī)?nèi)容，給提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究、動(dòng)手探索的時(shí)間和空間，加強(qiáng)師生間的情感交流。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師始終是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，其必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

（瑞金市黃柏初中）