作文因細(xì)節(jié)而“靚麗”

丁才印

名家名篇啟示我們：平時(shí)作文，強(qiáng)調(diào)審題立意、規(guī)范文體固然重要，但是，對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)更不可小覷。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種能力，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也就把握了作文創(chuàng)新的契合點(diǎn)。那么，在平時(shí)的作文中怎樣才能更好地掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？我認(rèn)為在細(xì)心觀察生活，廣泛閱讀書(shū)籍的基礎(chǔ)上，著力從以下四個(gè)字入手，或許會(huì)收到一定功效。

一細(xì)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，顧名思義應(yīng)該要細(xì)，但這個(gè)細(xì)又不是全文不分輕重一律細(xì)，而是細(xì)在該細(xì)之處。

一篇文章，哪里是該細(xì)之處呢？當(dāng)然是與中心緊密關(guān)聯(lián)的地方。此處一細(xì)，則中心呼之欲出，那么盡管去竭力細(xì)寫(xiě)。如何才能做到細(xì)呢？功夫全在觀察和想象，比如豐子愷先生《吃瓜子》片段“女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤其來(lái)得美妙；她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門(mén)牙中間，而用門(mén)牙去咬它的尖端。“的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門(mén)牙口，用上下兩門(mén)牙把兩瓣殼分別撥開(kāi)，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來(lái)吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽(tīng)，那手和頭的轉(zhuǎn)側(cè)的姿勢(shì)窈窕得很，有些兒嫵媚動(dòng)人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。由此看來(lái)，咬瓜子是中國(guó)少爺們的專(zhuān)長(zhǎng)，而尤其是中國(guó)小姐、太太們的拿手戲。”

二活。細(xì)節(jié)就是生活，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的很大程度上也就是借生活展現(xiàn)人物內(nèi)心，因此，細(xì)節(jié)一定要寫(xiě)活，這樣生活才能躍然紙上。

比如我班杜闊同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)片段“妹妹湊過(guò)來(lái)，揚(yáng)起臉兒，面向我，‘姐姐，我今天是不是很乖呀？她笑嘻嘻地說(shuō)。還沒(méi)等我開(kāi)口，她又接著說(shuō)，‘能不能借我一塊錢(qián)？‘不行！我指著她的鼻子大聲叫道，‘你都借幾次了，一次都沒(méi)還，還好意思借？”簡(jiǎn)短的對(duì)話，一個(gè)生活情景躍然紙上，必然會(huì)使讀者有身臨其境之感。

三深。抓住寫(xiě)點(diǎn)，傾盡全力，這其實(shí)也不難，關(guān)鍵是你所寫(xiě)的絕不是一個(gè)孤立的句子，它得為文章中心服務(wù)，這就要求充分挖掘?qū)扅c(diǎn)的深度，找到寫(xiě)點(diǎn)與中心之間的聯(lián)系。與中心有聯(lián)系的句子它才會(huì)“活”得有意義，有價(jià)值。

最近讀了一同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于地震的話題作文，就從一只廢墟中的手入手，緊緊抓住這個(gè)撼人心魄的細(xì)節(jié)鏡頭不放，反復(fù)刻畫(huà)，想象著這只手。這是一只渴望生命的手，一只充滿希望的手，這個(gè)細(xì)節(jié)與弘揚(yáng)頑強(qiáng)不屈的精神這一主題密切聯(lián)系，相互映襯，熠熠生輝，使文章深度得以很好地挖掘。

四遠(yuǎn)。古今中外文學(xué)都追求一種言簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)的境界，細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)有彈性，讓人利于聯(lián)想。

莫泊桑《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)中“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”和“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”這兩個(gè)寫(xiě)景細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，把一個(gè)少年因窺見(jiàn)資本主義現(xiàn)實(shí)世界的丑陋而心靈受傷的感覺(jué)完美地表達(dá)了出來(lái)。同樣的一片海，之前是碧藍(lán)如洗，之后是陰影印心，父母的嫌貧愛(ài)富給孩子造成的傷害是多么大啊！

（承德縣承希學(xué)校）