現代教育技術與思想政治課整合的幾點體會

李艷　張立信

一、運用教育技術手段營造氛圍，激發學生的學習興趣

課堂情境的創設和再現，在課堂教學中非常關鍵。教師只有營造體現生活真實的氛圍與情境，才能有效地激發學生的學習興趣，從而加深對知識的學習與理解。當然，教學氛圍與情境創設的途徑是非常多的，而現代教育技術獨具特色，它可以超越時空限制，直接、具體表現事物的功能。思想政治課重要性毋庸贅述，但單純的、課程化式的教學方式又顯然是不相適宜的。這就要求我們的思想政治課教師在教學中必須探索符合學生認知規律，能激發學生的學習興趣，使他們自覺地、積極地投入到學習和實踐的過程中去的教育教學方式。因此，現代教育技術一經與思想政治課相結合就產生出了深刻而不可分割的意義。這種方式把大量生動的，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，以電子化和形聲化的特點，圖文并茂，形象、直觀地呈現在學生的面前，使學生視聽等各種感覺器官并用，既加深、加快了感知和理解，又使學生能更好地理解抽象的理論，充分啟迪了學生的思維，培養了學生的創新精神及操作能力。

如在講“價值與價值觀——探詢生命的意義”的話題時，我通過讓學生觀看朱德雍《跳》改編的flash活動，讓學生冥想要體驗臨近死亡的感覺，同時通過網站的討論區，讓學生發表分享自己的體會與感悟。然后再通過大屏幕展現一幅動漫故事（一女孩從11層樓跳下去。看到了每一層樓人們都有他們各自的困境，看完他們之后深深地覺得自己其實過得還不錯，在她跳下之前，她以為她是世上最倒霉的人。現在她才知道每個人都有不為人知的困境）。讓學生更加直觀地體會到生命的意義與價值，進而讓學生更加直觀地感受到挫折與壓力是人生的一種促進劑，讓學生在討論區不斷地反思、爭論與分享。在這種體驗、討論、分享過程中，一方面加深了學生對生命的意義的理解，另一方面也使學生們感覺到了學習的愉悅，同時還可以讓學生在情境中體驗、認識和印證理論知識，并在活動中發展自己的思維、培養創新精神。我運用現代教育技術中的電子教室中的教師平臺，對學生的分享與討論，及時地進行傾聽、點評、鼓勵和引導，使整個學習活動過程氣氛非常熱烈，學生們的思維能力和知識運用能力都得到了非常大的提高。

二、運用網絡技術，培養學生探究式學習的能力

現代網絡技術的推廣，為探究與合作式學習提供了得天獨厚的條件，提供了更多的自由學習的機會；網上教學可以讓教師的課堂變得更加生動、直觀、有趣也能使教學內容聲形并茂，充分調動學生的多種感官參與學習，使教學效果達到最優化。可見，網絡教學既綜合了研究性學習的優勢與特長，同時又重視學生的主體性、主動性，崇尚學習過程的自主、創造的特點，是一種非常好的教學方式。如，我在講“文化與社會”課題時，就在課余時間用WEBQUEST軟件親自制作了一個主頁（討論區的網址是：http：//wenhuatiwei.blog.sohu.com/），把教學內容及教學目標與要求與學生共享，讓學生通過自己上網的方式，閱讀教師預設的資料，并解決老師提出的問題，在學生自已學習的過程中，使他們進一步感知到知識的價值及探索知識運用知識的重要性，并讓學生通過自己的閱讀與努力實現教學目的和要求，讓學生體驗到自學的樂趣。同時，在解決實際問題的過程中，我充分鼓勵學生相互合作探究，以小組為單位進行廣泛討論，對問題進行深入研究，以使他們對知識的感知更深刻、更準確。這樣的教學方式，既提高了學生的自學能力，又培養了學生合作學習的良好習慣，進一步增強了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、利用電視等媒體技術優勢，呈現教材背景材料，增強學生的理解能力

學生能否順利地理解和掌握新知識，關鍵在于他們能否將已有的知識與新知識融會貫通。思想政治課所涉及的原理、知識及具體觀點等，都比較抽象、復雜，如果只是按常規教學，那帶來的只能是課堂沉悶和學生對知識的不理解。而電視等媒體技術具有直觀性、生動性的特點，這種視聽結合的教學方式既能有效地展現動態變化等的特點，又可以使學生更生動直接地了解政治歷史事件所發生的背景，進一步增強了學生的學習活動體驗，加深了學生的理解能力。

如，在學習“弘揚民族精神”時，我利用學校的電視臺，通過我校閉路電視系統，向學生播放了《雷鋒的故事》等優秀的影視作品，使學生在直觀形象的背景下進行學習，提高了學生的學習興趣，增強了學生的理解能力，優化了教學過程，提高了教學效益。

四、現代教育技術在思想政治教學運用中應注意的幾個問題

1. 不能因技術而技術

在實際的教學過程中，我們有些教師或領導為了追求教育技術的應用而強迫自己或教師使用現代教育技術的作法是不可取的。因為這種為技術而技術的方式，恰恰使教學失去了活力，也使學生只沉迷與色彩與音像中，而不能把注意力集中到知識的理解與運用上來。同時，這種方式也忽略了教師教學行為及語言的作用，沒有把課堂的行為及語言的作用與信息技術有機地結合起來。不能充分發揮現代教育技術輔助教學的優勢，也使教育教學的實際效果大打折扣，還削弱了現代教育技術在教育中的地位與作用。

2. 不要過分強調媒體技術的運用

在現代教育技術與思想政治教學運用的初級階段，一些教師在運用Powerpoint、Flash、Authware等軟件進行教學時，常常一味追求形式的新穎，奇特，如在教學過程中注重色彩的鮮艷及圖片動畫的大量運用等，而這些新穎與奇特的方式，雖然在一定程度上能調動學生學習的興趣，吸引學生的注意力，但同時也容易忽視教學的重點內容，分散學生對學習知識的注意力，這樣做既不能達到學習的預期目標，同時又浪費了教師及學生的時間和精力。

（膠州市第二中學）