淺議多媒體教學(xué)中的語(yǔ)文板書

高士軍

多媒體板書，有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比黑板的板書更直觀，更準(zhǔn)確，更容易讓學(xué)生接受。

它能利用圖像動(dòng)畫音響，把枯燥無(wú)味的板書變得生動(dòng)形象，有血有肉。新穎別致的多媒體板書可以憑借生動(dòng)的視覺(jué)感，喚起學(xué)生形象思維，以幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，和更深刻地理解內(nèi)容。同時(shí)對(duì)與外界接觸不多，而又對(duì)外界充滿好奇的初中生來(lái)說(shuō)卻是非常重要的。它能激發(fā)學(xué)生熱情和興趣。學(xué)生看到醒目有啟發(fā)性的板書，就會(huì)被吸引住，就會(huì)收到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌的時(shí)候，通過(guò)多媒體，把小時(shí)候的鄉(xiāng)愁（郵票）長(zhǎng)大后的鄉(xiāng)愁（船票）和后來(lái)的鄉(xiāng)愁（墳?zāi)梗┈F(xiàn)在的鄉(xiāng)愁是（海峽）投影在屏幕上，收到很好的效果。同學(xué)們對(duì)這樣的板書很感興趣。

多媒體板書不僅形象直觀還可以不受時(shí)空，不受宏觀和微觀的限制，教師可以自由發(fā)揮，可以根據(jù)課文和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行架構(gòu)。在課堂上教師對(duì)有些問(wèn)題的講解，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)利用多媒體形象直觀地進(jìn)行板書，往往能使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解特別深刻，記憶也特別牢固。例如教學(xué)《花兒為什么這樣的紅》時(shí)候，利用多媒體板書就能把花紅的化學(xué)原因講得生動(dòng)形象，學(xué)生很容易接受?！吨参锏墓夂献饔谩酚枚嗝襟w板書把植物的光合作用講述得清清楚楚，明明白白，學(xué)生學(xué)后，抽象的微觀光合過(guò)程變得形象直觀，學(xué)生看后很容易掌握?！稒C(jī)器人》和《人民英雄紀(jì)念碑》等我們可以把這些不能看到的實(shí)物景象，通過(guò)多媒體板書展示出來(lái)，教學(xué)效果肯定是非同一般。有些問(wèn)題學(xué)生初看起來(lái)似乎很難懂，但只要教師把這些較難的問(wèn)題通過(guò)多媒體板書出來(lái)，就會(huì)使學(xué)生在觀察板書過(guò)程中逐步得到解決。學(xué)生有形象直觀的板書做支柱。對(duì)所學(xué)內(nèi)容就容易理解，便于記憶，即使暫時(shí)遺忘經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)或提示。也容易回憶起來(lái)，板書起到了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的作用。

變化多樣的多媒體板書可以活躍學(xué)生的思維，是使學(xué)生獲取新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的重要途徑。變化多樣的板書有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合能力，有助于學(xué)生將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，并且鼓舞學(xué)生主動(dòng)而愉快地解決問(wèn)題。這樣的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)能力的目的。

當(dāng)然多媒體板書也不能濫用，要注意以下幾點(diǎn)：層次要分明，要有條理性。重點(diǎn)要突出，可以在重點(diǎn)字詞語(yǔ)句加重點(diǎn)符號(hào)或者標(biāo)記。字體要規(guī)范，要有示范性，板書要工整對(duì)齊，要講究美育原則。板書的內(nèi)容語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要有啟發(fā)性。有趣味性的板書，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是十分重要的。雖然板書是間隔出現(xiàn)但是最后總要形成一個(gè)整體，板書要讓學(xué)生看得懂，引人深思，有啟發(fā)性。

總之，充滿情趣化的多媒體板書既像一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，又好像是一支動(dòng)人的樂(lè)曲，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解和記憶，從而提高教師課堂教學(xué)效果。

（江蘇省灌云縣小伊中學(xué)）