研究，讓品德與社會課堂更加美麗

仔細翻閱高年級《品德與社會》（以下簡稱品社）的課本，我們不難發現教材中有著大量的社會知識，以豐富學生的閱歷，拓寬他們的視野，為他們的成長奠定必要的基礎。但品社這門學科又有其必然的特殊性，課程標準是這樣定義《品德與社會》的課程性質的：“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。”由此可見，《品德與社會》是一門綜合課程，品德性是這門學科的靈魂。

當然，品社教材中的社會知識，不論是教材中出現的歷史、文學、地理知識等等，都隱含著一定的道德規范，承載著道德教育的重任。歷史賦予我們善與惡的辨識與選擇，文學閃爍著人性深處的光輝，地理把自然與我們的生活緊密相連，在品社的教學中，歷史、文學、地理等知識的教學是與品德教育融為一體、不可分割的。如何將兩者有機地結合，從而更好地提高品社課堂的學習效率呢？筆者認為離不開“研究”二字，離不開教師的研究，離不開學生的研究。“研究”在百度百科中有這樣一段解釋：研究的英文“research”源自中古法語，意思是徹底檢查。研究是一個主動和系統方式的過程，是為了發現，解釋或校正事實、事件、行為，或理論，或把這些事實、法則或理論作出實際應用。而在《現代漢語詞典》中“研究”的意思更加凝練、易懂：①探求事物的真相、性質、規律等；②考慮或商討（意見、問題）。可見，師生在品社課本的教學與學習中要探尋其存在的內在規律，通過最佳的方法，在合作交流中取得教學與學習的效果最大化。

一、教師走進文本，提高課堂的效率

不論是道德教育還是綜合知識的獲取，都應該追求有效、高效，一般不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎實實打好基礎。這就要求品社教師走進文本，鉆研教材，通過自己的認真思考和精心設計提高課堂教學效率，讓學生得到最大的收獲。為此，教師在平時的備課中應該有這樣的意識：學生已經會的、知道的少講，多出來的時間重點講學生不知道的、知之甚少的。

1.由小到大。這里所說的“由小到大”更多地意味著“整合”，就是將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的一個整體。在六年級上冊《品社》教材第九課《奧林匹克的故鄉》一文中有“來到奧林匹克競技場”中的小故事，小知識“奧林匹克運動的起源”，對“奧運之父”顧拜旦的介紹，以及“古希臘人的奧林匹克精神”和“現代奧林匹克格言”等內容的介紹，這么多一小塊一小塊的知識介紹、故事講述，學生看一遍大致就知道、理解了。我決定以一個大問題穿引——希臘為什么被稱為奧林匹克運動的發源地？這樣的一個綜合性問題對于學生來說充滿了挑戰，他們必須在書中了解所有與奧林匹克運動有關的知識、故事，進行歸納、分析，條理清晰地說出個一、二、三、四。在整合中，學生在不知不覺中了解了希臘，掌握了奧林匹克的相關知識，還從“奧運之父”顧拜旦身上及奧林匹克格言中感受到一種精神，這對于學生來說才是真正有效的學習。

2.由少到多。“由少到多”更多地意味著積累、充實。人的一生是有限的，但對知識的認知、追求卻是無限的。對于六年級學生來說，《品德與社會》這門學科不僅是對他們進行思想品德教育的一條重要途徑，也是他們獲取綜合知識的一個重要渠道，許多課本中已有的知識還可以外延出其他相關的知識。六年級下冊《品社》教材第一課《可愛的地球》中介紹了世界上第一個實現環球航行的人——麥哲倫。當學生通過課本了解了麥哲倫這位航海家后，教師引導學生通過課本以外的資料了解其他著名的航海家，并制作表格進行對比：

學生通過資料收集、繪制表格、對比分析這一系列過程，擴大了知識面，獲取了許多相關的知識，如他們為什么要進行遠洋航海，在途中各自有哪些重要經歷等等。這些知識的獲得，也滲透了對學生的思想教育，使知識傳授與道德教育融合在一起。

3.由文字到生活。“兒童的生活是課程的基礎”這一理念在《品社》課程的教學中占有很重要的地位，教師應了解學生的的實際情況，善于發掘和利用學生已有的生活經驗，以此為出發點來組織教學。如在《奧林匹克的故鄉》一課中，有一部分內容是介紹希臘早期文學的，早在四年級上冊的語文課上，學生在學完《普羅米修斯盜火》這篇課文后，我就向學生介紹了希臘文學，并推薦《希臘神話》讓學生閱讀，所以品社書上的這部分內容，我只需與學生共同溫故。而在六年級上冊《品社》第四課《身邊的變化》一課中，學生對許多知識不甚了解，如糧票、肉票、家庭聯產承包責任制等等，如果直接進入對課本內容的教學，就脫離了學生的生活認知，難以突破教學的重點和難點。所以在進行這一課的教學過程之前，我要求學生通過向自己的長輩去了解、查找書籍和網絡中的相關資料等途徑，積累一定的生活經驗，隨后再進行課堂教學，使課堂教學源于生活，又高于生活。

二、學生走進文本，成為課堂的主人

品社課堂應是學生的課堂，教師則是學生學習的組織者、引導者，傾聽者，是與學生共同學習的伙伴。教師的研究——研究教材，研究學生，也包括學生的研究，其根本意義在于提高課堂效率的同時，最大程度地提升學生自己學習的創造力、學習力，引領他們在研究中求得真知，所以學生要研究、會研究、樂研究才是教師研究的最大價值。

1.研究的時間安排。學生研究的時間根據所學課文的不同而存在差異：①可以在課文學習之前研究，如六下《品社》第三課《我們互通有無》中有一張2002年中國制造的部分商品占世界份額的條形統計圖，課文學習之前學生們自己動手制作了2002年以后幾年這些商品在世界上所占份額比例的統計圖，并從中發現變化，得出相關變化的結論；②可以在課堂學習中研究，如前面所舉的《奧林匹克的故鄉》一課，學生根據一個主問題，層層剖析，得出結論；③可以在課后研究。學生的學習、思考、研究不應在下課鈴打響的那一刻畫上句號，課堂的學習應該激發學生繼續求知的熱情，點燃學生主動進行后續研究的激情，讓他們真正成為一個主動學習的研究者。如六年級上冊《品社》第十二課《春節和圣誕》，課文上完后，學生進行的后續研究是為什么現在有許多人熱衷于過西方的節日，針對這一現象你有何想法和建議？這樣的后續研究讓學生真正成為了學習的主人，在自主的研究中增強了學習能力，提升了的思想認識。

2.研究的組織形式。組織形式是指按一定目的和系統建立起來的集體的表現形式及其結構組成。在品社課的學習過程中，根據學生參與研究的互動狀態可分為①個人研究；②伙伴研究；③小組合作研究；④個人研究在先，伙伴研究對話為主，小組研究為輔；⑤個人研究在先，伙伴研究對話和全班研究為主體等等。當然選擇哪一種研究形式主要取決于學生的需要，學習的內容以及學生的能力。有時我們還把一篇課文分成幾個部分，交給不同的研究小組，由學生在課堂上當小老師，匯報自己的研究結果，當然教師必須給予一定的指導，但不可否認的是這樣的上課形式鍛煉了學生，培養了他們的能力。通過采用不同的組織形式進行研究，學生明白了合作的重要性，培養了學生寬容、共贏、共生的品格。

3.研究的內容選擇。這里指的內容，主要來源于課堂的教學目標與教學重難點，也來源于文字與現實的矛盾處。它可以聚焦在某一個情感聚集點上，也可以聚焦于探究知識的過程中，讓學生充分經歷知識與思想的形成過程，使學生在自主研究的過程中真正理解和掌握基本的技能、方法，獲得廣泛的活動經驗，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生最大程度地發展。有時一篇課文可能只有一個內容需要研究，有時可能不止一個研究內容，但不論研究內容的數量及難易程度，學生都在研究，都在研究中品嘗著收獲的喜悅。

三、師生走出課堂，實踐中共同成長。

“社會即學校”，《品社》的課堂教學與生活相通，與實踐相連，實踐活動極大地拓展了課堂教學的空間，使學生獲得了豐富的生活體驗。能力的形成是學生參加各種實踐活動的結果，教師應針對學生發展的特點，組織豐富多彩的活動，如參觀訪問、社會調查、動手實踐等，提出一定的行為要求，引導學生積極參與，使他們在活動中得到鍛煉，培養合作、探究、判斷、分析等能力，把所“學”轉化為所“行”。

1.隊會課。著名教育家斯賓塞說：“記住你的管理目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”要使學生在未來的生活中能夠通過“自我教育”，堅持人生道路和事業發展的正確的前進方向，即在“不教育”的環境中依然保有教育的積極效果，離不開必要的管理與引領。隊會課在對隊員的教育和管理中，在構建“真正的教育”中，占有十分重要的地位，把品社課的外延延伸至隊會課，是對品社課教育教學的有效補充和拓展。我們結合品社課的相關內容，由學生在隊會課上進行相關的講座、活動，使學生獲得更多的知識，受到思想品德的教育。如藝術欣賞、世界著名科學家介紹、世界著名運動員介紹、第二次世界大戰主要將領介紹、2014年青奧會等等，學生們在隊會課上獲得了較多的知識，受到了情感與美德的熏陶。

2.假日小隊實踐活動。我們要從兒童的實際出發，努力讓品社課堂從生活中來，再回歸到生活中去，通過這個過程，形成一種基本的態度和觀念——學的、說的，一定要落實到行為上，落實到情感態度價值觀上。由品社課堂延伸出來的一個個小課題的研究，潛移默化地提高了學生的表達、合作、耐挫等各方面的能力和自信心、同情心、公益心。假日小隊活動讓學生帶著自己的研究課題以自發、自主、自由的方式，自覺地走進生活的世界，給學生提供了寬松、自由、融洽的成長空間，也不斷豐富著教育的新內涵。

品德的形成，主要是解決一個態度與方法的問題，也就是我們怎樣對待人，怎樣對待自然，是認同還是抗拒，是接受還是反對，我們和它是一個怎樣的關系，它對我們有什么價值和意義。《品社》課是學生品德養成的一個重要陣地，教師走進文本，學生走進文本，師生實踐于課外，這一切都離不開“研究”。在《品社》課中“研究”這個詞語不再僅僅意味著理性的冷靜與嚴謹，它還充滿了感性的熱情，使知識傳授與道德養成合二為一，真正提高了課堂的效率。

研究，讓品社課堂更加美麗！

（林敏，南京市龍江小學，210013）