關(guān)于大學(xué)越南語視聽課教學(xué)的幾點思考

李桂芳

近年來，隨著中國與東盟各國的交流和合作不斷地加強，各行各業(yè)對于精通東南亞各國語言的小語種人才需求很大。而很多國內(nèi)高校也相繼開設(shè)了越南語、泰語等小語種專業(yè)以滿足勞動力市場的需求。以越南語專業(yè)為例，各個院校開設(shè)的越南語課程和培養(yǎng)模式大同小異：在大學(xué)一、二年級階段開設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級的學(xué)習和實習工作打好基礎(chǔ)。在這一階段開設(shè)的課程通常包括：越南語語音、基礎(chǔ)越南語、越南語口語（越南語會話）、越南語視聽（越南語視聽說、越南語聽力）、越南語泛讀等。在大學(xué)三年級這個階段中，各個學(xué)校通常會把學(xué)生派到越南進行為期一年的留學(xué)和實習，這一階段開設(shè)的課程通常有高級越語、越南語口語（越南語會話）、越南語視聽（越南語視聽說、越南語聽力）、越南語閱讀、越南風俗、越語寫作、越南語翻譯等，在學(xué)習的同時，學(xué)生利用課余時間進行實習實踐活動。到了大四階段，學(xué)生最主要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文和找工作，所以這個階段開設(shè)的課程較少，主要有：越南語翻譯、旅游越語、經(jīng)貿(mào)越語、越南語寫作等。由課程設(shè)置可以看出，無論是打基礎(chǔ)還是提高階段，越南語視聽課都是一門非常重要的課程。在學(xué)生的日常交流和實踐過程中，越南語聽力也起著極其重要的作用，聽力水平直接影響到學(xué)生的交流和翻譯活動。因此，如何上好視聽課是每一位任課教師需要思考的問題，下面我就越南語視聽課教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和解決辦法談?wù)効捶ā?/p>

一、學(xué)生在學(xué)習越南語視聽課時遇到的一些問題

（一）由于各種因素的影響，學(xué)生在學(xué)習越南語視聽這門課的過程中常常會遇到一些問題，不同階段學(xué)生出現(xiàn)的問題也不盡相同。在開始學(xué)習越南語視聽課的基礎(chǔ)階段，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要集中在以下幾個方面。

1.在開始階段，學(xué)生剛剛完成語音課的學(xué)習，開始進入越南語視聽課的學(xué)習，他們的知識儲備不足，掌握的詞匯量和語法知識非常有限，對越南語資料的反應(yīng)能力較慢。在聽的過程中，當出現(xiàn)生詞和一些語法現(xiàn)象時，學(xué)生對于這些生詞和語法現(xiàn)象的反應(yīng)能力較慢，經(jīng)常會聽不出來，這些生詞和語法現(xiàn)象給他們的聽力造成了障礙，影響了他們對聽力資料的理解。

2.在練習聽力的過程中，學(xué)生受母語的影響較大。他們在聽的過程中往往在心里先把聽到的信息先譯成母語如何再理解，這個過程使得學(xué)生把注意力放在資料的某些部分上，而忽略了其他部分，無法跟上所播放的資料表達的速度，造成對資料中反映的信息理解不全面，影響對資料的綜合理解。

3.在這個階段，由于剛剛進行這門課程的學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生往往對課程抱有很大的期望，但是在學(xué)習的過程中，由于各方面因素的影響，加上自己對于目標定位的不準確，往往導(dǎo)致學(xué)習效果與原來的期望有所差距，這對學(xué)生的心理造成了一定的傷害。

4.除了“聽”，這個階段的學(xué)生在“說”的過程中也會遇到很多問題。有的學(xué)生在表達的過程中出現(xiàn)了語速過慢的問題。對于一些生詞和句子，經(jīng)常會出現(xiàn)讀錯語調(diào)、停頓錯誤或者是表達不流利等現(xiàn)象。

（二）在提高階段，雖然學(xué)生的知識儲備有所提高，也掌握了一些聽力和表達技巧，但是這個階段的學(xué)生在學(xué)習視聽課中也出現(xiàn)了一些新的問題。

1.在這個階段，視聽材料涉及的范圍和領(lǐng)域得到進一步擴大，聽力的內(nèi)容除了一些日常交流的對話和短文意外，開始擴大到旅游、經(jīng)貿(mào)、風俗、文化等領(lǐng)域，這對于學(xué)生的知識面是一個考驗。一些知識面不夠?qū)捄蛯υ侥仙鐣L俗和文化不太了解的學(xué)生往往不能理解資料的內(nèi)容。

2.對于資料中出現(xiàn)的一些長句，由于越南語在語法和句子結(jié)構(gòu)上與中文存在差異（比如越南語中的定語后置和一些特定句式等），學(xué)生往往不能理解這些句子的意思，影響到對材料的理解。

3.與剛剛開始學(xué)習視聽課的階段一樣，生詞和語法的掌握程度也會對學(xué)生對于視聽材料的理解造成影響。

4.聽力材料中的語速、語調(diào)等因素會影響學(xué)生學(xué)習。

此外，還有一些客觀原因也會對學(xué)生的視聽課學(xué)習造成影響。目前在國內(nèi)公開出版的視聽教材很少，各個院校在上視聽課的時候基本上都是用教師自編的教材。并且在國內(nèi)也很難找到適合進行教學(xué)并符合學(xué)生水平的越南語視聽材料。這就造成了教材和資料中的文章和信息陳舊、音質(zhì)不清晰等問題。這些因素也會影響學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

二、對于以上問題的一些思考及解決辦法

（一）在打基礎(chǔ)的階段，教師在教學(xué)過程中要進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使他們在聽的過程中逐步改掉先在心里進行翻譯的習慣，直接對越南語材料做出反應(yīng)和理解；鍛煉學(xué)生對于越南語的反應(yīng)能力，使學(xué)生對本門課程和學(xué)習方法有所認識，使學(xué)生慢慢地適應(yīng)越南語的語言環(huán)境；對于學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的挫敗感要進行適當?shù)墓膭睿囵B(yǎng)學(xué)生對于本門課程的興趣和自信心；在這個階段，教師準備的視聽材料應(yīng)該從最基礎(chǔ)的詞匯和單句開始，注意與基礎(chǔ)課和會話課等課程的詞匯、語法和要求相互配合，在鍛煉學(xué)生聽力的同時，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生開口說，并注意學(xué)生在表達過程中的發(fā)音是否準確。

（二）在平時的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對于越南語長句的分析能力。注意引導(dǎo)學(xué)生分析句子的成分，了解一些狀語和定語的標志性詞語和固定結(jié)構(gòu)，同時多進行練習，使學(xué)生能夠在聽的時候反應(yīng)出句子的主要框架，從而理解句子的內(nèi)容。

（三）在課堂講解和練習聽的過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意越南語的一些語法現(xiàn)象，并與中文進行對比。在聽的過程中，要讓學(xué)生注意語調(diào)和語氣詞等標志，揣摩說話者的意圖。同時，還要鼓勵學(xué)生在課后多與越南人進行交流或者多觀看越南的影視作品。

（四）在課堂教學(xué)中，對于一些學(xué)生聽不出來的地方，除了要讓學(xué)生反復(fù)逐句聽并進行解釋之外，教師還要注意鍛煉學(xué)生掌握資料內(nèi)容大意的能力，并讓學(xué)生對所聽材料的大意進行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的表達能力。

（五）教師在平時的生活中，要多注意利用各種渠道，搜集一些適合用于課堂教學(xué)的試聽材料，彌補目前聽力材料缺乏和陳舊的不足。

三、結(jié)語

要上好一堂課不是一件容易的事情，教師除了要不斷提高自身的專業(yè)水平之外，還要在教學(xué)過程中進行不斷的思考和改進，對于學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題進行細致的思考，耐心地和學(xué)生交流，并且通過實踐改進教學(xué)方法。在課堂之外，要讓學(xué)生自主學(xué)習，在布置課后作業(yè)的時候注意思考學(xué)生在完成這個作業(yè)的過程中能夠?qū)W到什么東西，是否符合學(xué)生目前的水平，成績評定的標準是什么，等等。只有用心地思考和進行教學(xué)過程中的每一個步驟，了解學(xué)生的學(xué)習情況和要求，才能真正提高學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生真正地學(xué)到東西。

參考文獻：

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