新課程下數(shù)學(xué)集體備課的三級完善

黃淑萍

在教師備課過程中，如何處理好教材，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么搞，已成為一個(gè)非常重要的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)著力開展整合集體智慧、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的集體備課活動(dòng)，在集體備課中力求做到三級完善，備教材、備學(xué)生、備評價(jià)，發(fā)揮綜合智慧，追求高效課堂的利益最大化。

一、精心組織、

群策群力，實(shí)現(xiàn)教材研究的一級完善

1. 同心同力，合理分工

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須要有好的帶頭人，必須要有共同的利益，必須要有奉獻(xiàn)的精神，打造這么一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。因此，備課組應(yīng)以民主的形式推選出一位眾望所歸的學(xué)科帶頭人，讓他擔(dān)任備課組長。然后在他的主持下一起商討好一學(xué)期的備課計(jì)劃，對集體備課提出具體要求：（1）一課一得，必須明確一堂課到底要解決學(xué)生什么問題；（2）教學(xué)流程要合理，要達(dá)到其他教師拿來就能上的要求；（3）要有原創(chuàng)精神，所寫教案必須要有自己的見解和思路。在此基礎(chǔ)上，提前做好分工，由教師根據(jù)數(shù)學(xué)課本自主選好章節(jié)內(nèi)容，值得一提的是領(lǐng)導(dǎo)干部必須最后挑選。這樣，在自主的原則上備課既增強(qiáng)了教師的積極性，又促使了向心力的凝聚，同時(shí)組長帶頭、領(lǐng)導(dǎo)干部跟上更保證了備課的質(zhì)量和時(shí)效。

2. 確保時(shí)間，積極討論

為了確保討論的科學(xué)性，我們確定了“五定”要求：即定時(shí)間，每周星期二下午二、三兩節(jié)課；定地點(diǎn)，數(shù)學(xué)辦公室；定主講人，下一周所要上的章節(jié)的備課人；定要求，平時(shí)積極準(zhǔn)備，要有討論資本；定重點(diǎn)，著重解決備課中存在的問題，闡述自己個(gè)性化的認(rèn)識和看法。確切地說，這個(gè)“五定”極大地保證了集體備課的可行性、有效性、指導(dǎo)性。

3. 示范指導(dǎo)，取長補(bǔ)短

對待如何使用教案，要求在集體討論之后，再由主備課教師在聽取討論之后，吸取意見精華形成電子教案，傳給各位教師，然后在其他教師上本課前示范上課一遍之后，再進(jìn)行評課活動(dòng)。評課之后，各位教師在電子教案的基礎(chǔ)上能形成自己的個(gè)性教案。

二、換位思考、多方發(fā)散，實(shí)現(xiàn)教法突破的二級完善

1. 依據(jù)教綱要求，發(fā)揮主體優(yōu)勢

我們有必要根據(jù)新課標(biāo)的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的以生為本的教法設(shè)計(jì)，在一個(gè)學(xué)期的集體備課活動(dòng)后，開始實(shí)行集體備學(xué)案的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的方法探求文本、理解文本，引導(dǎo)學(xué)生用思辨的頭腦歸納思路、總結(jié)規(guī)律，把知識內(nèi)化為自己的能力和儲備，充分把學(xué)生不愿學(xué)、被動(dòng)學(xué)改變?yōu)楸仨殞W(xué)、自己學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生主體特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也便于對學(xué)生的檢測和督導(dǎo)。

2. 借鑒各種資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要在掌握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借鑒各種資源，創(chuàng)新教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如我們可以借鑒“開心詞典”的對答形式，可以借鑒“幸運(yùn)52”的競賽形式等；我們可以從體育活動(dòng)中學(xué)到競技性與互動(dòng)性等；我們可以回到社會與自然中去達(dá)到課堂知識的實(shí)踐性和人文性等。通過把生活中學(xué)生喜歡的模式與所學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，就需要在集體備課中注意知識性與方法性、內(nèi)容性與實(shí)踐性的結(jié)合，促使教師發(fā)揮各自的獨(dú)特性來創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的新突破，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、要學(xué)、好學(xué)的高級境界。

三、深入交流、積極反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的三級完善

1. 與學(xué)生交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求

每一章節(jié)上完后，需要找不同層次的學(xué)生交流，傾聽他們對課堂知識有什么新的見解；傾聽他們對某些知識講述有什么新要求，是可以不講還是需要詳講；傾聽他們對老師的教學(xué)方法有什么建議，哪些需要改進(jìn)，哪些樂意接受；傾聽他們對什么樣的知識容易接受，需要補(bǔ)充哪些方面的知識等。這樣多進(jìn)行交流，既能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、拉近與學(xué)生的距離、獲取學(xué)生的好感、增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又能及時(shí)明白學(xué)生的需求、明白教學(xué)的不足，從而能及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到利益的最大化。

2. 與同行交流，及時(shí)掌握教學(xué)特點(diǎn)

一是查找教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，大家各抒己見，集思廣益；二是展示教師的教學(xué)機(jī)智，介紹一些成功的個(gè)案教學(xué)及體會，供大家借鑒學(xué)習(xí)；三是闡釋對教材編寫意圖的理解，對教材、教法、教學(xué)程式展開辯論，相互取長補(bǔ)短；四是談?wù)摻處焸€(gè)人的教材改革設(shè)想，以教材為范例，發(fā)掘有益的教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容（如練習(xí)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)拓展、自編教材等）；五是探討教師的學(xué)習(xí)，教師談自己通過教學(xué)刊物、教研網(wǎng)絡(luò)、同事經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生進(jìn)步等各方面受到的教益，開闊其他教師的教學(xué)視野。

3. 與自己交流，及時(shí)明確教學(xué)得失

只有不斷反思，才能及時(shí)明白自己教學(xué)上的得失，才能及時(shí)改正自己教學(xué)上的不足。也只有不斷反思，才能不斷提高自己，才能不斷完善自己。

基于語文備課組的集體備課實(shí)踐活動(dòng)直接指向于教師自身教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師專業(yè)的發(fā)展。為了提高教學(xué)能力，提升專業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)該積極參與到集體備課活動(dòng)中來，通過三級完善深化教學(xué)改革，并把研究成果自覺運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

（新余市新鋼中學(xué)）