地理教學中生態環保理念的滲透

劉成江

摘 要：目前，除了戰爭，環境問題成為了威脅人類生存和發展的最重要因素，目前世界上很多的國家都把保護環境作為本國發展戰略中的一項重要內容。作為未來社會建設的中堅力量，對初中階段的學生進行一定的生態環保理念的教育十分必要。

關鍵詞：生物環保理念；地理教學；資源；人口

隨著經濟的發展、人們生活水平的提升以及人口的迅速增長，人們利用大自然的范圍在不斷地擴大和加深，一些人為了眼前的利益而對自然資源進行過度的開發和利用，從而導致全球的環境問題變得日趨嚴重。在此背景之下，加強生態環保理念的教育就成為學校開展教學活動的重要任務。在初中階段的眾多學科中，地理學科在開展環保理念教學中往往最具學科優勢，因為地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，在現代科學體系中占有重要地位，并在解決當代人口資源環境和發展問題中具有重要作用。如果我們在地理教學中能夠滲透生態環保理念，將對學生的生態環保意識的提高帶來極大的好處。

一、立足教材進行環保教育

地理教材是開展地理教育教學活動的依據，在現行的湘教版地理教材中，有大量的篇幅來介紹有關資源、人口、環境等問題。作為地理教師，要想在地理教學中滲透環保理念的教育，一定要重視對教材中有關環保教育的教學資源進行深入地挖掘。例如，在講到人口問題時，教材中專門有一章節就是用來介紹我國的人口問題，又比如，在講到資源問題時，教材八年級上冊第三章《中國的自然資源》就詳細闡述了我國當前的資源總體狀況和幾種重要資源的詳細狀況，教師在講到這些內容的時候，就可以以教材上的知識為基點對學生進行環保理念的教育。例如，筆者在講到《中國的土地資源》時，就首先立足教材，讓學生在課前認真閱讀教材中有關我國土地資源狀況的內容，詳細了解當前我國的土地資源狀況，然后圍繞著教材中的內容結合現實舉出了很多的實例進行說明，這樣，既可以有效幫助學生實現素質教育目標，同時也使得環保理念在素質教育中不知不覺地得以滲透。

二、加強資源觀教育

自然資源是人類進步和發展的物質基礎，而隨著社會的發展，人類對于資源的需求量在迅速地提高，然而，自然資源畢竟是有限的，尤其還有很多的自然資源屬于非可再生資源。一些資源在人類無節制地開發下已經接近枯竭，如何合理開發和利用現有的自然資源已經成為擺在人類面前的一項重大的課題。因此，在地理教學中，對學生加強資源觀教育成為環保教育的重要內容。教師在對學生進行資源觀教育的時候，可以緊密結合我國的國情，從實際情況入手進行分析，讓學生感受到我國的資源狀況的緊迫感。在我國，地大物博是對我國資源狀況的總稱，的確，我國的很多資源在世界的排名都十分靠前，然而被我國龐大的人口數字一平均，排名立刻下滑很多，因此，從實際來看，我國的資源狀況是不容樂觀的。就拿我國的水資源來說，從總體儲水量來看，我國在世界上排名第六位，然而，這豐富的水資源一平均到每個人的頭上就會少得可憐，不僅如此，我國水資源的分布也十分不平衡，總體呈現出西部少、東部多、北方少、南方多的特點。這樣，在了解我國水資源狀況的情況下，教師就可以引導學生樹立節約用水的觀念，從自己身邊的小事做起，從而逐漸樹立起科學的資源觀。另外，在進行資源觀教育的時候，教師還可以結合一下時政，例如給學生談一談《京都議定書》、南非氣候大會等，讓學生擁有更加開闊的國際生態環保理念。

三、加強人口觀教育

在生態環保理念中，人口問題是一個不容回避的重要問題。很多環境問題的產生都與人口的過度膨脹有著直接的關系，因此，在地理教學中，教師在對學生進行環保理念教育過程中，一定要注意加強人口觀的教育。目前，全球人口總數已經達到了60多億，而我國作為世界第一人口大國，人口總數已經突破了13億。可以說，人口的迅速膨脹給我國乃至世界的發展都帶來了沉重的負擔，而環境形勢也在人口的巨大壓力下變得日益嚴峻。教師在對學生進行人口觀教學的時候就可以結合當前我國以及世界的人口狀況，從交通、醫療、教育、環境污染等多個方面對學生進行警示教育。

四、從實踐活動中加強環保教育

在地理教學中，我們在對學生進行環保教育的時候，課堂教學無疑是最主要的形式，然而，卻不是唯一的形式。除了課堂教學，教師還可以在課堂以外開展一些實踐活動，讓學生在親身實踐的過程中體驗環保理念，踐行環保理念。例如，教師可以組織學生開展一些以環保為主題的班會活動，創辦一些以環保為主題的黑板報，開展一些環保知識競賽等，還可以組織學生走出校門，通過一些野外地理考察、野外觀測活動、保護環境的義務勞動等來實踐課本上學到的有關環境保護的知識。這種通過實踐活動所開展的環保教育不但可以豐富教育的形式，增強學生的興趣，同時也可以大大加強學生把理論知識運用于實際的意識和能力。

在如今生態環境日益惡化的現實下，可持續發展理念受到了越來越多的關注，在可持續發展理念下，人口、資源、環境的關系能夠達到一個相對和諧的狀態。因此，如今很多國家都把可持續發展戰略作為本國未來發展的重要戰略思想。作為一名初中地理教師，要努力把握地理學科的優勢，深入挖掘地理教材中環保教育的資源，從資源、人口、實踐活動等多個途徑和角度對學生進行全方位的環保教育，使學生具備可持續發展理念。這不僅是地理學科自身發展的要求，更是學生綜合素質發展的要求。

參考文獻：

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（新沂市高流初級中學）