生本教學模式在教學實踐中之我見

張世達

教無定法，學無定法，教學活動本身就是一個隨著事物的變化而不斷發展變化的實踐活動。結合近幾年的教學實踐及聽課、學習研究，對生本教學模式有如下看法和感受。

首先談談教師在實施生本教學中好的一些做法：

第一、在實踐中基本貫穿了生本理念，開始了以學生為主體的教學方式轉變。學生展示自己成果時，有主持人的點評、其他同學的踴躍搶答、教師有語言行為、眼神上的鼓勵等激勵機制。

第二、構建合作小組，并且命名了小組的名字，形式上完成了合作小組。小組合作討論時，氣氛熱烈，情緒高昂，精神飽滿，教師會調動學生的積極性。展示時有了爭論、質疑、補充、指出不同意見等良好的學習習慣。

第三、學生按照教師的布置，對前置性作業重視了起來。學生會總結、會運用知識、能與生活實際相聯系。

當然在實施過程中也表現出來了許多的不足。如教師布置的問題沒有價值，學生提出質疑，答案五花八門時，老師的知識面狹窄，對學生解答很勉強，答案不準確、不精練，未強調重點，該記憶的部分平鋪直敘。小組合作討論時只浮在表面上，小組展示時不發言、不主動、氣氛不熱烈，出現冷場的局面，回答問題只局限在幾個人身上，而且展示時學生只讀課本，沒有歸納與總結，缺乏自己的觀點。個別教師的生本教學只表現在形式上，而無生本的實質，以老師講為主，一言堂，生怕學生不懂，有時教師的點撥變成講課，教師的激勵評價缺乏，使學生出現懈怠情緒。教師備課不充分，上課時顯得凌亂，對教材吃的不透，對學生研究不夠。

針對以上問題，我認為生本教學的旨要不在于傳授多少知識，而在于通過教師的引導，從而激勵、喚醒、鼓勵學生的學習興趣。所以我有如下體會：

首先，重視學生學習習慣的培養。要養成進入課堂，學生要積極踴躍、用心合作討論、用腦思考、用嘴表達的良好行為習慣。有良好的行為習慣才能更好地推進生本的施行。

其次、要轉變觀念，要沉得住氣。生本教育與我們以往的教育理念、模式都是有區別的，要想適應這種區別，就必須首先改變自己的教育教學觀念。要從教給學生變成讓學生發現，要從事事為學生做，變成讓學生學會自己做，這說起來似乎很容易，但真的要實施確實很難的。同時，生本教育還要切忌著急，就是前面說的要沉得住氣。我覺得這包含兩個方面，一是對自己沉住氣，二就是對學生們沉住氣了。在這個過程中，相信學生，鼓勵學生，一如既往的支持學生，只有這樣才能充分給學生機會展現自己。在生本教育的實驗階段，我們必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切的困難。

再次、課堂教學應以服務考試、提高能力為主。教師多設置一些題型靈活的作業，作業要有廣度、深度。我們聽了許多課，有一個共同的感受，教師在注重教學方式轉向“自主、合作、探究”式學習的同時，更加注重對應試能力和應試技巧的訓練和培養。教學中教師創設情境、注重學生的主體地位，使學生敢于質疑、批判，求異思維和發散思維得到很好的培養和發展。生本教學下學生學習方式的轉變，使學生富有個性地學習。這一切的變化恰恰體現了“以人為本”、“一切為了學生”的生本精神，有助于學生的全面發展，提高學生的應試能力，在考試中取得更好的成績。

總之，要搞好生本教學，學校領導要改變領導方式和領導理念，要更好的理論聯系實際，從本校學生實際出發，從本校的實際設施出發，做好各項工作。作為教師，更應該走出經驗誤區，突破傳統教學方式，不斷創新，以學生為本，服務好一切學生，備好課、上好課，提高學生的綜合學習能力和創新思維，這樣才能取得好成績。

（作者單位：湟源縣第三中學）